Abstract:

Yürütülen çalışmanın temel amacı, fen ve matematik öz-yeterlik kaynaklarının akademik başarıyı yordama gücünü belirlemektir. İlişkisel tarama modelinin benimsendiği çalışma, bir devlet ortaokulunun altıncı ve yedinci sınıf düzeylerinde öğrenim gören toplam 492 öğrenci ile yürütülmüştür. Veri toplama araçları olarak, fen ve matematik öz-yeterlik kaynakları ölçekleri kullanılmıştır. Ayrıca öğrencilerin akademik başarılarını belirlemek için uygulamanın yapıldığı dönemden önceki yarıyıl sonu karne not ortalamaları dikkate alınmıştır. Verilerin analizinde Pearson momentler çarpım korelasyon tekniği ve çoklu doğrusal regresyon analizi kullanılmıştır. Elde edilen sonuçlara göre, fen ve matematik öz-yeterlik kaynakları akademik başarı ile geniş, orta ve düşük etki düzeylerinde anlamlı ilişkiler sergilemiştir. Akademik başarı üzerinde hem fen hem de matematik için anlamlı etkileri bulunan kişisel deneyimler, dolaylı yaşantılar ve sosyal iknalar akademik başarıdaki değişimin yaklaşık %60’ını açıklamıştır. Matematiğe yönelik fizyolojik durumlar ise akademik başarı üzerinde anlamlı bir etki göstermemiştir. Elde edilen bulgulara göre birtakım önerilerde bulunulmuştur.

Keywords: