Özet:

Bu çalışmada amaç müzik eşliğinde okumanın Türkçe öğretmeni adaylarının anlama becerilerine etkisini incelemektir. Araştırmanın çalışma grubunu Muş Alparslan Üniversitesi Türkçe Öğretmenliği Bölümünde 3. ve 4. sınıfta öğrenim gören ve tesadüfî örneklem yolu ile seçilmiş 40 Türkçe öğretmeni adayı oluşturmaktadır. Araştırma karma araştırma yöntemine göre gerçekleştirilmiştir. Bu yöntemde nitel ve nicel veriler birlikte ya da sıralı olarak toplanıp analiz edilmektedir. Araştırmanın nicel boyutunda ön test - son test kontrol gruplu deneysel yöntem, nitel boyutunda ise görüşme yöntemi uygulanmıştır. Nicel veriler araştırmacı tarafından geliştirilen Anlama Becerisi Testi 1 ve Anlama Becerisi Testi 2, nitel veriler ise yine araştırmacı tarafından geliştirilen Yarı Yapılandırılmış Görüşme Formu ile toplanmıştır. Elde edilen nicel bulgular bir istatistik programı yardımı ile t-testi, aritmetik ortalama, standart sapma, yüzde ve frekans gibi analiz yöntemleri kullanılarak nitel bulgular ise içerik analizi yöntemi ile analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda müziğin Türkçe öğretmeni adaylarının anlama becerileri üzerinde istatistikî olarak anlamlı bir fark oluşturmadığı tespit edilmiştir. Yapılan görüşmelerde ise Türkçe öğretmeni adaylarının büyük çoğunluğunun süreçte müzikten olumsuz etkilendiği, müziğin Türkçe öğretmeni adaylarının anlama becerilerini çeşitli yönleriyle olumsuz etkilediği (dikkatin dağılması (f=8), anlamanın engellenmesi (f=7), başka şeylerin akla gelmesi veya kafa karışıklığı (f=5), öğrenmenin güçleştirilmesi (f=4) vb.) ve özellikle hareketli müziklerin Türkçe öğretmeni adaylarının anlama becerilerini olumsuz etkilediği vurgulanmıştır.

Anahtar Kelimeler: