Atıf Sayısı
2
Görüntüleme
58
İndirme
25
Bu çalışmanın amacı sınıf öğretmeni adaylarının bölme işleminin anlamına ve bu anlama bağlı olarak bölme işleminin modellenmesine ilişkin bilgilerinin incelenmesidir. Bu amaç doğrultusunda, nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması yöntemi kullanılmış ve amaçlı örneklem yöntemi ile belirlenen 25 sınıf öğretmeni adayı ile çalışma yürütülmüştür. Çalışmanın verileri açık uçlu 2 problemden oluşan “Bölme İşleminin Anlamı” soru seti ile yarı-yapılandırılmış görüşmeler vasıtasıyla iki aşamada toplanmıştır. Elde edilen bulgular doğrultusunda, sınıf öğretmeni adaylarının yarısından fazlasının ilkokul 2. sınıf düzeyinde yer alan “Bölme işleminde gruplama ve paylaştırma anlamlarını kullanır” kazanımına ilişkin yeterli bilgiye sahip olmadığı görülmüştür. Öğretmen adaylarının yaklaşık üçte biri bölme işleminin farklı anlamlarını bilmekte ve verilen problemin bölme işleminin hangi anlamını içerdiğini ayırt edebilmektedir. Diğer taraftan, çalışmaya katılan sınıf öğretmeni adaylarının yaklaşık yarısının bölme işleminin modellenmesine yönelik yeterli bilgiye sahip olduğunu, yaklaşık üçte birinin bölme işleminin modellenmesine yönelik bilgilerinin yetersiz olduğunu ve kalanının da bölme işleminin modellenmesine yönelik yeterli bilgiye sahip olmadığını göstermektedir. Sınıf öğretmeni adaylarının bölme işlemine yönelik alan bilgileri eksik olduğu için, sınıf öğretmenliği programında yer alan derslerde alan bilgilerinin artırılması büyük önem taşımaktadır. Öğretmenlik Uygulaması I-II derslerinde bu konuları anlatma deneyimi yaşamaları ve rehber öğretmenlerinden bu konularda geri bildirim alarak öğretmen adaylarının alan bilgilerinin güçlendirilmesi sağlanabilir.
The purpose of this study is to study the knowledge of the class teacher's candidates about the process of division and the modeling of the process of division depending on this meaning. For this purpose, the study was conducted with the 25 class teachers candidates, used by the status study method from the quality research methods and determined by the purpose sample method. The data of the study was collected in two stages through semi-configured discussions with the "Sensation of the Division Process" question set, which consists of open-end 2 issues. According to the findings obtained, more than half of the class teacher candidates found not to have sufficient knowledge about the acquisition of "grouping and sharing meanings in the division process" in primary school 2nd grade. Approximately one-third of the teaching candidates know the different meanings of the division process and can distinguish what the division process involves. On the other hand, approximately half of the class teacher candidates who participate in the study show that they have sufficient knowledge about the modeling of the division process, that about one-third of them have insufficient knowledge about the modeling of the division process, and the rest also have not sufficient knowledge about the modeling of the division process. Since the field information for the division process of the class teacher candidates is lacking, it is of great importance to increase the field information in the courses included in the class teaching program. Teaching Application I-II courses can provide experience of telling these topics and receiving feedback from the guides teachers on these topics to enhance the knowledge of the field of the teachers candidates.
The aim of this study is to examine knowledge of the prospective primary school teachers about the meaning of division and modeling of division depending on this meaning. For this purpose, a case study method which is one of the qualitative research methods was used and the study was conducted with 25 prospective classroom teachers determined by purposive sampling method. The data of the study was collected in two stages by means of “The Meaning of Division Operation” questionnaire consisting of two open-ended questions and semi-structured interviews. According to findings, it is seen that more than half of the prospective primary school teachers did not have sufficient knowledge about the learning outcome, “s/he uses the meaning of grouping and partition meaning at division operation” presented at 2nd grade level. Approximately one-third of prospective teachers knew both meanings of division operation and they can distinguish between the meaning of division operation. On the other hand, it shows that about half of the prospective primary school teachers had modeling knowledge, approximately one third of them had insufficient modeling knowledge and the rest of them did not have modeling knowledge. Since the prospective teachers had insufficient knowledge of division, it has great importance to increase their knowledge in the courses at Primary School Education Program. It might be provided to prospective teachers to get experience in teaching division operation and to get feedback from their mentor teachers at Methods of Teaching Mathematics I-II course.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
