Abstract:

Amaç: Çalışmamızın amacı anatomi eğitimi ile ilgili öğrencilerin fikirlerini almak ve tutumlarını tespit ederek, aksaklıkları saptamak, sınav kaygıları üzerine bu tutumlarını değerlendirmektir. Yöntem: Tanımlayıcı özellikte olan araştırma evreni Kocaeli Sağlık ve Teknoloji Üniversitesi’nde 2022-2023 eğitim öğretim yılında Diş Hekimliği Fakültesi, Sağlık Bilimleri Fakültesi ve Meslek Yüksek Okulu’nda öğrenim gören toplam 648 öğrencinin katılımı ile gerçekleştirilmiştir. Öğrencilere Kişisel Veri Formu, Anatomi Dersine İlişkin Tutum Ölçeği ve Sınav kaygısı Ölçeğindeki toplam 63 çoktan seçmeli soru sorulmuş olup öğrencilerin anatomi dersi ile ilgili görüşlerinin ve tutumlarının karşılaştırılması ve sınav kaygısı üzerine etkisini belirlemek istenmiştir. Bulgular: Çalışmamızdan elde edilen Anatomi Dersine İlişkin Tutum Ölçeğinde ile yaş, sınıf ve bölüme isteyerek gelmesi değişkeninde anlamlı bir fark çıkmıştır (p<0,05). Cinsiyet, öğretim ve eğitim durumu değişkenleri ile tutum düzeyleri arasında anlamlı bir fark çıkmamıştır (p>0,05). Sınav Kaygısı Ölçeği ile sınıf ve bölüme isteyerek gelmesi değişkeninde anlamlı bir fark çıkmıştır (p<0,05). Çalışmamızda Anatomi Dersine İlişkin Tutup Ölçeği Toplam Puanı ile Sınav Kaygısı Ölçeği Toplam Puanı katılımcıların demografik özellikleri ile ilişkisi incelendiğinde yaş, sınıf ve bölüme isteyerek gelmesi değişkenlerinde Anatomi Dersine İlişkin Tutup Ölçeği Toplam Puanı arasında anlamlı fark çıkmıştır (p<0,05). Sonuç: Bu çalışmanın sonuçları öğrencilerin anatomi dersine yönelik gösterdikleri tutum ve sınav kaygısı arasındaki ilişkiyi yansıtmaktadır. Çıkan sonuçlar dikkate alınarak bu konuda yapılacak çalışmalar doğrultusunda, anatomi eğitimini daha kalıcı hale getirilerek, ileride anatomi bilgisi iyi sağlık çalışanları yetişmesine bu çalışmanın katkı sağlayacağı düşünülmektedir.

Keywords: