Views
117
Downloands
40
Bu çalışmanın amacı Türk dili ve edebiyatı öğretmenlerinin ölçme ve değerlendirmeye yönelik yeterliklerini ölçmek amacıyla geçerli ve güvenilir bir yeterlik ölçeği geliştirmektir. Bu kapsamda ilgili alan yazın taraması yapılıp 84 maddeden oluşan madde havuzu oluşturulmuştur. Hazırlanan taslak ölçek, 4 ölçme değerlendirme uzmanı ve 2 dil uzmanının görüşlerine sunulmuş, gerekli düzeltmeler yapıldıktan sonra 48 maddelik taslak ölçek formu oluşturulmuştur. Taslak ölçek formu 2018- 2019 eğitim öğretim yılında Erzurum, Artvin, Ağrı, Bayburt, Bingöl, Kars, Elazığ, Kütahya, Sivas, Trabzon, Samsun, Balıkesir, Van, Hatay, İstanbul, Afyon, Yalova, Kahramanmaraş, Gaziantep orta öğretim kurumlarında görev yapan 231 Türk dili ve edebiyatı öğretmenine uygulanmıştır. Ölçeğin faktör yapısını belirlemek amacıyla açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizi yapılmıştır. Açımlayıcı faktör analizi sonuçlarına göre ölçek; 22 maddeden oluşan, %62.09 toplam varyansa sahip ve 3 faktör altında toplanan bir yapı göstermiştir. Faktör yük değerlerinin ise .337 ile .945 arasında değiştiği görülmüştür. Ölçeğin model uyumunun da iyi düzeyde olduğu sonucuna varılmıştır ( X2/sd=2.1, RMSEA=.071, RMR= .034, SRMR= .054, NFI=.96, NNFI= .98, CFI=.98, IFI=.98, RFI=.96, GFI=.85). Araştırmadan elde edilen bulgular doğrultusunda, “Türk Dili ve Edebiyatı Öğretmenleri Ölçme Değerlendirme Yeterlik Ölçeği”nin Türk dili ve edebiyatı öğretmenlerinin ölçme değerlendirme yeterliklerini ölçmede güvenirliği ve geçerliği olan bir ölçme aracı olduğu söylenebilir.
The aim of this study is to develop a valid and reliable scale of competence in order to measure and evaluate the skills of the teachers of Turkish language and literature. This area has been scanned in the summer and a material pool of 84 items has been created. The prepared draft scale, 4 measurement assessment experts and 2 language experts presented the opinions, 48 material draft scale form was created after the necessary corrections were made. The draft scale form 2018-2019 educational year was applied to 231 Turkish language and literature teachers who work in Erzurum, Artvin, Ağrı, Bayburt, Bingöl, Kars, Elazığ, Kütahya, Sivas, Trabzon, Samsun, Fiskesir, Van, Hatay, Istanbul, Afyon, Yalova, Kahramanmaraş, Gaziantep secondary educational institutions. Factor analysis is conducted to determine the factor structure of the measurement. According to the results of the opening factor analysis, the scale showed a structure consisting of 22 substances, with a total variance of 62.09 % and aggregated under 3 factors. The factor load values varied between .337 and .945 It is also found that the model compatibility of the measurement is at a good level (X2/sd=2.1, RMSEA=.071, RMR= .034, SRMR= .054, NFI=.96, NNFI= .98, CFI=.98, IFI=.98, RFI=.96, GFI=.85). According to the findings obtained from the research, "Turkish Language and Literature Teachers Measurement Qualification Scale" can be said to be a measurement tool with reliability and validity in measuring the Measurement Qualifications of Turkish Language and Literature Teachers.
Article Detail 
Similar Articles
Journal Information
Listen Paper
Cite
Print This Page
Share
Mendeley
