Atıf Sayısı
17
Görüntüleme
40
İndirme
13
Bu çalışmanın amacı problem çözme etkinliklerinde öğrencilerin modelleme seviyelerini Llinares ve Roig’nin 2008 modelleme sürecindeki gelişme seviyeleri karakterizasyonu tablosuna göre belirlemektir. Yapılan çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması kullanılmıştır. Araştırmanın katılımcıları toplam 24 ortaokul öğrencisinden oluşmaktadır. Veri toplama aracı olarak Llinares ve Roig’nin 2008 çalışmasındaki model kurmayı gerektiren 3 problem kullanılmıştır. Ayrıca, öğrencilerin problem durumlarını modelleme yolları hakkında daha fazla bilgi edinmek için, bazı öğrencilerle görüşmeler de yapılmıştır. Araştırmanın bulguları incelendiğinde, çözümlerin çok azının modelleme kullanılarak Seviye 3 düzeyinde yapıldığı görülmüştür. Öğrencilerin bazılarının soruyu anlayamadıkları için anlamsız aritmetik işlemler yürüterek problemin modelleme sürecinde zorluk yaşadığı ve Seviye 0’da kaldığı görülürken, diğer bazı öğrencilerin ise problemi anlayıp yorumlamasına rağmen herhangi bir matematiksel model geliştiremedikleri için Seviye 1 veya Seviye 2’de kalmıştır. Dolayısıyla, öğrencilerin modelleme yoluyla problem çözme sürecinde başarılı olması için modelleme becerilerini geliştirmeye yönelik etkinliklere ilköğretim öğretim programlarından başlanarak yer verilmesi ve öğretmenlere de bu bakış açısının kazandırılması için öğretmen yetiştirme programlarında matematiksel modellemeyi öğretmeye yönelik derslerin konulması önerilmektedir.
The aim of this study is to determine the students' modeling levels in problem-solving activities according to Llinares and Roig's 2008 modeling process development levels characterization table. In the study, the methods of research were used. The study includes a total of 24 high school students. Three problems required to set up the model in Llinares and Roig's 2008 work as a data collection tool were used. Moreover, discussions with some students were also conducted to learn more about the ways of modeling the student’s problem situations. When the findings of the study were studied, it was found that very few solutions were made using modeling at Level 3. Some of the students do not understand the question, and they do not understand the question, and they do not understand the question, and they do not understand the question, and they do not understand the question, and they do not understand the question, and they do not understand the question, and they do not understand the question. Therefore, it is recommended that students participate in the activities aimed at developing their modeling skills in order to succeed in the process of problem-solving through modeling, starting from the primary school teaching programmes, and that teachers should also be taught mathematical modeling in the teaching programmes in order to gain this perspective.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Ulusal
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
