Abstract:

Savaş, sağlık sorunları ve çevre kirliliği gibi küresel sorunların yabancı dil öğretim materyallerine ve içeriğine dahil edilmesi birkaç on yıl öncesine dayanmasına rağmen, Türkiye'deki yabancı dil olarak İngilizcenin öğretimi bağlamındaki yansımaları yeterince araştırılmamıştır. Bu yerel boşluktan yola çıkarak, yazarlar öğretim görevlilerinin İngilizce öğretiminde küresel sorunların dahil edilmesine ilişkin görüşlerini toplayarak bu nitel araştırmayı bir devlet üniversitesinde yapmaya karar vermişlerdir. Yazarlar veriyi açık uçlu sorulardan oluşan kısa bir anket ve yarı yapılandırılmış mülakat aracılığı ile toplamıştır. Elde edilen verinin analizi tümevarımsal içerik analizi yöntemi ile yapılmıştır. Çalışmanın bulguları İngilizce öğretim görevlilerinin küresel sorunlar hakkında net bir fikre sahip olduklarını ve küresel sorunları dil öğretimine entegre etmek için ders kitabına bağlı ve bağımsız yöntemleri tercih ettiklerini göstermektedir. Ayrıca, İngilizce öğretim görevlileri, küresel sorunları dil öğretiminin içerisinde kullanabilmek için en iyi hedef öğrenci grupları olarak en az B1 İngilizce yeterlilik seviyesine sahip üniversite düzeyindeki genç yetişkinlere değinmektedirler. Buna ek olarak, öğretim görevlileri öğrencilerin öğrenim gördükleri kendi bölümlerinin küresel konulara ilişkin ilgilerini oluşturabileceğini dikkate alarak küresel konuları çoğunlukla konuşma ve yazma becerileri öğretiminde kullanmayı tercih etmektedirler. Çalışma, araştırmacıların ve öğretmenlerin küresel konuları İngilizceyi yabancı dil olarak öğretimine dahil etmeleri için çeşitli metodolojik ve pedagojik sonuçlar ile sona ermektedir.

Keywords: