Atıf Sayısı
5
Görüntüleme
9
İndirme
2
Bu çalışmanın amacı; çoklu zekâ teorisine dayalı biyoloji öğretiminin, öğrencilerin akademik başarıları üzerine geleneksel yöntemlere kıyasla ne kadar etkili olduğunu araştırmaktır. Çalışma grubu olarak, 2009–2010 öğretim yılında, Erzurum Kazım Karabekir Anadolu ve Teknik Lisesinde öğrenim görmekte olan 11. sınıf öğrencilerinden iki sınıf seçilmiştir. Geleneksel öğretim metodu ile öğretim yapılan bir sınıf kontrol grubu ve çoklu zekâ temelli öğretim kullanılarak öğretim yapılan diğer bir sınıf da deneysel grup olarak rastgele belirlenmiştir. Solunum Sistem Başarı Testi, her iki gruba, farklı öğretimin etkisini karşılaştırmak için, ön test ve 6 haftalık bir öğretim sonunda da son-test olarak uygulanmış ve çalışma 8 hafta sürmüştür. Elde edilen sayısal veriler SPSS’de değerlendirilmiştir. İstatistiksel değerlendirmede, iki ortalamanın farkına dair ilişkisiz değişkenler için t-testi kullanılmıştır. Elde edilen sonuçlar “0.05” anlamlık düzeyinde değerlendirilmiştir. İstatistiksel sonuçlar, çoklu zekâ temelli öğretimin öğrencilerin Üreme Sistemleri konusundaki başarılarının geleneksel öğretim metoduna göre daha fazla etkili olduğunu göstermiştir
The aim of this study is to explore how effective biology teaching based on multi-intelligence theory is on students’ academic achievements compared to traditional methods. As a working group, in the 2009-2010 academic year, Erzurum Kazim Karabekir was selected two classes from 11th grade students who are studying at the Anadolu and Technical High School. A class control group taught by the traditional teaching method and another class taught by the use of multi-intelligence-based teaching is also randomly determined as a experimental group. The Respiratory System Success Test, to compare the effects of the different teaching to both groups, was also applied as a pre-test and the final-test at the end of a 6-week teaching and the study took 8 weeks. The number of data obtained has been assessed in SPSS. In the statistical assessment, the t-test was used for the unrelated variables of the difference between the two average. The results were evaluated at the "0.05" level of meaning. Statistical findings have shown that multi-intelligence-based teaching is more effective than traditional teaching methods for students in the field of reproductive systems.
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
