Abstract:

Bu çalışmada Türkiye’de 2018-2022 yılları arasında eğitimde değerler eğitimi konusunda yapılmış çalışmaların metasentez yoluyla incelenmesi amaçlanmaktadır. Araştırma nitel araştırma yaklaşımına dayalı olarak desenlenmiştir. Yapılan analizler sonucunda ele alınan çalışmaların çoğunlukla ilkokul ve ortaokul kademesinde gerçekleştirildiği gözlemlenmiştir. Çalışmalarda araştırma yöntemi olarak %85 oranında nitel %15 oranında ise karma modelin kullanıldığı sonucu ortaya çıkmıştır. Araştırmanın çalışma gruplarına yönelik bulgularında araştırmaya dâhil edilen çalışmaların %50’sinin çalışma grubunda birey odaklı çalışmalar yer alırken, %50’si gibi eşit bir oranda ise doküman odaklı çalışmalar yer almaktadır. Çalışmaların konu alanları analiz edildiğinde “Değer Öğretim Yaklaşımları”, “Bir Değere Özgü İnceleme”, “Değer Sınıflamaları”, “Değer Öncelikleri”, “Program İncelemesi”, “Farklı Materyal Türleri İncelemesi”, “Değer Eğitimini Etkileyen Faktörler”, “Karşılaşılan Sorunlar/Güçlükler”, “Okul ve Sınıf İçi Yapılan Uygulamalar” ile ilgili konulara sıklıkla yer verildiği görülmektedir. İncelenen araştırmalarda en fazla bulgunun ortaya konulduğu alan “Değer Eğitimini Etkileyen Faktörler” alanıdır. Bu tema altında ise çoğunlukla aile, çevre, medya ve okul-aile iş birliğinin etkisi konuları vurgulanmaktadır.

Keywords: