Bu araştırmanın amacı biyoçeşitlilik konularının öğretiminde istasyon tekniğinin kullanılmasının öğrencilerin akademik başarılarına etkisini incelemektir. Araştırma, öntest, sontest kontrol gruplu yarı deneysel desene göre yürütülmüştür. Örneklem, deney grubundan 17 kız ve 14 erkek, kontrol grubundan 14 kız ve 16 erkek olmak üzere 61 öğrenciden oluşmaktadır. Biyoçeşitlilik ve Korunması Başarı Testi veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilmiştir. Dört hafta boyunca deney grubuna istasyon tekniği, kontrol grubuna geleneksel yöntemler uygulanmıştır. Her iki grubun başarısını ölçmek için aynı soruları içerin başarı testi uygulanmıştır. Mantıksal düşünme testi ve başarı öntest ortalama puanları çalışma öncesinde deney ve kontrol gruplarının denk olduklarını göstermektedir. Hem kontrol hem deney grubunun öntest ve sontest puanları arasındaki fark öğrencilerin akademik başarısının yükseldiğini göstermiştir fakat deney ve kontol grubunun sontest puanlarına göre akademik başarıları incelendiğinde istasyon tekniğinin geleneksel yöntemlere göre daha başarılı olduğunu göstermektedir (p<.05). Sonuç olarak, istasyon tekniği, öğrencinin başarısını artırmaya yardımcı olmakta ve sınavlarda daha yüksek puan almalarına katkı sağlamaktadır.
The aim of this research is to study the impact of the use of station technology on student academic achievements in the teaching of biodiversity subjects. The research was carried out according to the semi-experimental design of the pre-test, estest control group. The sample consists of 61 students, including 17 girls and 14 boys from the experiment group, 14 girls and 16 boys from the control group. Biodiversity and Protection Success Tests have been developed by researchers as a data collection tool. For four weeks, the experimental group applied station technique, the control group traditional methods. The success test has been applied with the same questions to measure the success of both groups. The logical thinking test and the success pre-test average scores show that the experiment and control groups are equal before the study. The difference between both control and experimental group’s pre-test and estest scores has shown that students’ academic success is increasing, but the study and control group’s academic success is more successful than traditional methods when studied according to estest scores (p<.05). As a result, the station technique helps to increase the student’s success and contributes to getting higher scores in the exams.
Field : Eğitim Bilimleri
Journal Type : Ulusal
Relevant Articles | Author | # |
---|
Article | Author | # |
---|