Citation Number
5
Views
27
Bu araştırmada ulusal çalışmalar kapsamında işbirlikli öğrenmenin matematik tutumuna etkisi meta-analiz yöntemiyle incelenmiştir. Bu amaçla çalışmalara ilişkin ortalama etki büyüklüğü değeri ve ara değişkenlere (uygulanan işbirlikli öğrenme tekniği, öğrenme alanı ve öğrenim düzeyi) ilişkin etki büyüklüğü değerleri hesaplanmıştır. Analizler için MetaWin ve Comprehensive Meta Analysis (CMA) istatistik programları kullanılmıştır. Dâhil edilme ölçütlerine göre 16 çalışmaya ilişkin 23 etki değeri hesaplanmıştır. Etki büyüklükleri hesaplanırken Hedges’s g katsayısı kullanılmıştır. Güven düzeyi ise %95 olarak kabul edilmiştir. Rastgele etki modeline göre ortalama etki büyüklüğü değeri 0,120 standart hata ile 0,490 olarak hesaplanmıştır. Bu değer küçük düzeyde etki anlamına gelmektedir. Dolayısıyla işbirlikli öğrenmenin matematik tutumuna olumlu bir etkisinin olduğu söylenebilir.
In this study, the impact of collaborative learning on mathematical attitude in the framework of national studies was studied by the meta-analysis method. For this purpose, the value of the average impact size for the studies and the value of the impact size for the intermediate variables (applicated collaborative learning technique, learning area and learning level) are calculated. MetaWin and Comprehensive Meta Analysis (CMA) statistical programs have been used for analysis. According to the inclusion criteria, the effect value for 16 studies was calculated. Hedges’s g ratio was used to calculate the size of the effect. The level of confidence is 95% accepted. According to the random effect model, the average effect size value is calculated at 0.120 with a standard error of 0.490. This value means a small impact level. So it can be said that collaborative learning has a positive impact on mathematical attitude.
Field : Eğitim Bilimleri
Journal Type : Ulusal
Article Detail 
Citation Owners
Similar Articles
Download PDF
Journal Information
Listen Paper
Print This Page
Share
Mendeley
