Citation Number
2
Views
101
Downloands
52
Bu araştırmanın amacı öğretmen adaylarının akademik güdülenme düzeyleri, çalışma alışkanlıkları, sınav kaygıları ve başarı güdüleri arasındaki ilişkinin incelenmesidir. Araştırmada ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Çalışma Adnan Menderes Üniversitesi Sosyal Bilgiler Eğitimi, Sınıf Eğitimi, Fen Bilgisi Eğitimi ve Okulöncesi Eğitimi anabilim dallarında öğrenim gören 139 birinci sınıf öğrencisi üzerinde yürütülmüştür. Araştırmanın sonuçlarına göre öğretmen adaylarının akademik güdülenme, çalışma alışkanlıkları, sınav kaygısı ve başarı güdüsü düzeyleri orta düzeydedir. Öğretmen adaylarının çalışma alışkanlıkları, sınav kaygısı, akademik güdülenme ve başarı güdüsü puanlarında cinsiyete ve yerleşim birimine göre anlamlı fark bulunmamıştır. Öğretmen adaylarının not ortalamalarıyla çalışma alışkanlıkları arasında pozitif yönde anlamlı bir ilişki vardır. Öğretmen adaylarının yaşları ile çalışma alışkanlıkları arasında pozitif ve düşük düzeyde anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Lise diploma notu, bölüm tercih sırası, aile geliri değişkenleri ile çalışma alışkanlıkları, sınav kaygısı, akademik güdülenme ve başarı güdüsü puanları arasında anlamlı bir ilişki bulunmamıştır. Öğretmen adaylarının çalışma alışkanlıkları ile akademik güdülenme ve başarı güdüsü düzeyleri arasında pozitif ve orta düzeyde anlamlı bir ilişki vardır. Öğretmen adaylarının akademik güdülenme düzeyleri ile başarı güdüleri arasında pozitif ve düşük düzeyde anlamlı bir ilişki vardır. Akademik güdülenme ve başarı güdüsü düzeyleri birlikte çalışma alışkanlıklarının % 34’ünü yordamaktadır.
The purpose of this research is to study the relationship between the academic motivation levels, working habits, exam concerns and success motivations of teachers candidates. Relational scan model was used in the research. The study was conducted on 139 first-class students who studied in Social Information Education, Class Education, Science Information Education and Pre-School Education. According to the research, the level of academic motivation, working habits, exam worries, and success motivation of teachers candidates is medium. Teacher candidates’ working habits, exam concerns, academic motivation and success motivation scores have not found any significant differences according to gender and settlement unit. There is a meaningful relationship in a positive direction between the teacher candidates' ratings and their working habits. There has been a positive and low-level meaningful relationship between the teacher candidates’ age and working habits. There was no meaningful relationship between high school diploma score, department preference order, family income variables and working habits, exam concern, academic motivation and success motivation points. Teacher candidates have a positive and meaningful relationship between their working habits and the levels of academic motivation and success motivation. There is a positive and low-level meaningful relationship between the academic motivation levels of teachers and the success motivations. Academic motivation and success motivation levels process 34% of the working habits together.
Field : Eğitim Bilimleri
Journal Type : Uluslararası
Article Detail 
Citation Owners
Similar Articles
Journal Information
Listen Paper
Print This Page
Share
Mendeley
