Görüntüleme
26
İndirme
14
Model oluşturma etkinlikleri matematiğin yoğun olarak kullanıldığı bilim dallarında ve ticaret, mühendislik, spor gibi çeşitli alanlarda karşılaşılan gerçek yaşam problemlerinden esinlenerek geliştirilmiştir. Bu etkinliklerin matematik sınıflarında kullanımıyla öğrencilerin matematik derslerinde bilim insanlarına benzer biçimde matematik yapmaları, gerçek yaşam problem durumlarının çözümünde matematikten yararlanmaları hedeflenmektedir. Ancak etkili model oluşturma etkinlikleri tasarlamak için dikkate alınması gereken bazı prensipler vardır. Bunlar gerçeklik, model oluşturma, öz değerlendirme, modeli belgelendirme, modeli genelleme ve etkili prototip prensipleridir. Bu prensipler doğrultusunda hazırlanan model oluşturma etkinlikleri öğrencilerin kendi düşünce yollarını ifade etme, test etme, revize etme aracılığıyla gerçeği matematikleştirmeye etmeye teşvik edildiği öğrenme etkinlikleridir. Çalışmamızda, bu altı özel prensibe uygun biçimde model oluşturma etkinliklerini tasarlama göreviyle meşgul olan öğretmen adaylarının bu deneyimlerine ilişkin görüşlerini incelemek amaçlanmıştır. Bu amaçla bir devlet üniversitesi eğitim fakültesinin ilköğretim matematik öğretmenliği 3.sınıfına devam etmekte olan 35 öğretmen adayına model oluşturma etkinlikleri hakkında verilen eğitim sonrasında bu prensiplere uygun olacak şekilde birer model oluşturma etkinliği tasarlama görevi verilmiştir. Görevin tamamlanmasının ardından gönüllü 11 öğretmen adayı ile görüşmeler düzenlenmiştir. Görüşmelerden elde edilen verilerin analizi sonucu öğretmen adaylarının etkinlik tasarımı sürecindeki önemli yaşantıları, zorlandıkları noktalar, bu görevin onlara sağladığı katkılar, tasarlanan etkinliklerin bağlamları gibi konular hakkında bilgiler sunan temalara ulaşılmış ve bu doğrultuda öğretmen yetiştirme üzerine bazı önerilerde bulunulmuştur.
The modeling activities have been developed by inspired by real-life problems faced in the fields of science where mathematics is widely used and in a variety of fields such as trade, engineering, sports. With the use of these activities in mathematics classes, students are aimed at doing mathematics in mathematics classes in a way similar to scientists, taking advantage of mathematics in solving real life problems. However, there are some principles to be considered to design effective modeling activities. These are the principles of reality, model creation, self-evaluation, model certification, model generalization and effective prototype. The modeling activities prepared in accordance with these principles are learning activities where students are encouraged to mathematize the truth through the expression, testing, and revision of their own ways of thinking. Our study aims to examine the views of teachers candidates who are engaged in the task of designing the modeling activities in accordance with these six particular principles. For this purpose, a state university education faculty has been given the task of designing an event of modeling that will be in accordance with these principles after training on the modeling activities given to the 35 teachers candidates who are continuing to the 3rd class of primary mathematics teaching. After the completion of the task, 11 volunteer teachers have been interviewed. As a result of the analysis of the data obtained from the interviews, the teachers candidates have reached the topics that provide information on topics such as the important experiences in the event design process, the points of difficulties, the contribution that this task provides to them, the contexts of the projected events, and therefore some recommendations on teachers training have been made in this direction.
Model eliciting activities have been developed by inspiring from real life problems encountered in science field where mathematics is used extensively and various fields such as trade, engineering, and sports. With the use of these activities in math classes, it is aimed that students do mathematics in mathematics lessons similar to scientists and benefit from mathematics in solving real life problem situations. However, there are some principles to consider when designing effective model eliciting activities. These are reality, modeling, self-evaluation, model certification, model generalization and effective prototype principles. Modeling eliciting activities prepared in line with these principles are learning activities in which students are encouraged to mathematize the reality through expressing, testing, revising their own ways of thinking. In our study, it was aimed to examine the opinions of pre-service teachers, who are deal in the task of designing model eliciting activities in accordance with these six special principles. Within the scope of the study, 35 pre-service mathematics teachers who continue their 3rd year, have been given the task of designing an activity in accordance with these principles after training on model eliciting activities. Following the completion of task, interviews were held with 11 volunteer pre-service teachers. As a result of the analysis of the data obtained from the interviews, the themes that provide information about the important experiences of prospective teachers in the activity design process, their difficulties, the task's contribution to them, the contexts of the designed activities were reached and some suggestions were made on teacher training in this direction.
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
