Görüntüleme
11
İndirme
3
Bu çalışmanın amacı Yaşam Temelli Fen Eğitiminin ortaokul 5. Sınıf öğrencilerinin çevre bilinçlerinin gelişimine etkisini incelemektir. Bu amaçla fizik, kimya ve biyoloji alanlarında seçilen “Isı ve Sıcaklık, İnsan ve Çevre İlişkisi, Basit Bir Elektrik Devresinde Lamba Parlaklığını Etkileyen Değişkenler” konularıyla ilgili Yaşam Temelli Fen Eğitimi Kapsamında etkinlikler geliştirilmiş ve uygulanmıştır. Çalışma grubunu, Ankara ilinde uygun örnekleme yöntemi ile seçilmiş bir ortaokulun iki farklı 5. sınıf şubesinde öğrenim gören toplam 60 öğrenci oluşturmaktadır. Çalışmada, veriler hazır bir ölçek olan “Çevre Bilinci Ölçeği” ile toplanmıştır. Veriler betimsel olarak analiz edilmiş ve sonuçlar ortalama, standart sapma, tablo ve grafikle gösterim olarak sunulmuştur. Gruplar arasında denkliğin sağlanması için ön test puanlarına bağımsız gruplar t-testi yapılmıştır. Çevre bilinci ölçeği puanları ön test-son test puan ortalamaları arasında anlamlı bir fark olup olmadığına bağımlı gruplar t-testi ve ANCOVA ile bakılmıştır. Sonuçlar, kullanılan yöntemin öğrencilerin çevre bilinci düzeyini arttırdığını göstermiştir. Çalışmanın sonunda yaşam temelli fen eğitimi etkinliklerini geliştirebilmeye yönelik olarak yapılacak alternatif etkinlik ve uygulamalara ilişkin öneriler sunulmuştur.
The aim of this study is to study the high school of life-based science. It is to study the impact of students on the development of environmental awareness. For this purpose, activities in the fields of physics, chemistry and biology selected "Heat and temperature, human and environmental relationship, variables affecting the brightness of the lamp in a simple electric circuit" are developed and implemented in the Life-based Science Education Framework. The study group consists of a total of 60 students studying in two different 5th-class branches of a secondary school selected by the appropriate sampling method in the province of Ankara. In the study, the data was collected with a "Environmental Awareness Scale" which is a ready scale. The data is visually analyzed and the results are presented as a display with average, standard deviation, table and graph. T-Test groups independent to the pre-test points were made to ensure equality between the groups. Environmental awareness scale scores are looked at with t-test and ANCOVA depending on whether there is a meaningful difference between the pre-test-final test score average. The results showed that the method used increased the level of environmental awareness of students. At the end of the study, recommendations on alternative activities and practices to be made to improve life-based science activities were presented.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
