Özet:

Abstract Bu araştırma, öğretmenlerin mobbing deneyimleri ile örgütsel sinizm ve örgütsel sessizlik arasındaki ilişkiyi belirlemeyi amaçlamaktadır. Araştırma evrenini Ankara ili merkez ilçelerinde bulunan resmi ilköğretim kurumlarında görev yapan 33.286 öğretmen oluşturmaktadır. Örnek, çok aşamalı bir örnekleme yöntemi kullanılarak belirlendi. 40 okuldaki toplam 403 öğretmen birinci aşamada tabakalı örnekleme yöntemi, ikinci aşamada ise basit tesadüfi örnekleme yöntemi kullanılarak seçilmiştir. Olumsuz Davranışlar Anketi (NAQ), Örgütsel Sessizlik Ölçeği (OSS) ve Örgütsel Sinizm Ölçeği (OCS)araştırmada veri toplama aracı olarak kullanılmıştır. Sonuçlar, öğretmenlerin performansı etkileyen bilgileri saklamak, alay etmek ve alay etmek gibi olumsuz davranışlara daha fazla maruz kaldığını ortaya koydu. Öğretmenler en çok “yönetimsel” boyutta, en az ise “örgüt kültürü” boyutunda sessizlik davranışları sergilemişlerdir. Öğretmenler daha az örgütsel sessizlik davranışı sergilemiştir. Öğretmenler çoğunlukla “davranışsal” sinizm ve en az “duygusal” sinizm yaşadılar. Öğretmenler ayrıca düşük düzeyde örgütsel sinizm davranışları sergilediler. Öğretmenlerin mobbing düzeyleri arttıkça örgütsel sessizlik ve sinizm düzeylerinin arttığı sonucuna ulaşılmıştır.

Anahtar Kelimeler: