Atıf Sayısı
1
Görüntüleme
66
İndirme
17
Araştırmanın amacı, ortaokul öğrencilerinin otomatik düşünceleri ve karar verme stillerinin problem çözme becerilerini açıklamadaki rolünü belirlemektir. Araştırma 2018-2019 eğitim-öğretim yılında İstanbul ili Kağıthane ilçesinde bulunan toplam beş farklı ortaokulda öğrenim gören 500 öğrenci üzerinde yapılmıştır. Bu amaçla Kişisel Bilgi Formu, İlköğretim Düzeyindeki Çocuklar için Problem Çözme Envanteri, Çocukların Otomatik Düşünceleri Ölçeği ve Ergenlerde Karar Verme Stilleri Ölçeği uygulanmıştır. Elde edilen verilerin analizinde Bağımsız Ortalamalar için T testi, Pearson Korelasyon Analizi ve Çoklu Hiyerarşik Regresyon Analizi teknikleri kullanılmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre, öğrencilerin problem çözme becerileriyle otomatik düşünceleri alt boyutları arasında anlamlı düzeyde negatif ilişkilerin olduğu görülmüştür. Problem çözme becerileri ile karar verme stilleri ölçeği öz-saygı, ihtiyatlı seçicilik alt boyutları arasında anlamlı düzeyde pozitif ilişki; karar verme stilleri ölçeği umursamazlık, panik ve sorumluluktan kaçma alt boyutları arasında anlamlı düzeyde negatif yönde ilişki olduğu görülmüştür. Problem çözme becerileri karşısında yordayıcı faktör olarak otomatik düşünceler ve karar verme stillerinin toplam varyansın %52’sini açıkladığı görülmüştür. Bu değişkenlerin, problem çözme becerileri karşısında yordayıcı faktör olarak değerlendirilebileceği sonucuna ulaşılmıştır.
The purpose of the research is to determine the role of high school students in explaining their problem-solving skills in automatic thoughts and decision-making styles. The study was conducted in the 2018-2019 educational year at more than 500 students who studied in a total of five different high schools located in the Istanbul or Kağıthane district. For this purpose, the Personal Information Form, the Problem Solving Reserve for Children at Primary Education level, the Measurement of Children's Automatic Thoughts and the Measurement of Adolescent Decision Styles have been applied. In the analysis of the obtained data, the T test for Independent Mediums, Pearson Correlation Analysis and Multi-Hierarchic Regression Analysis techniques were used. According to the results of the study, it has been found that there are significant levels of negative relationships between the students' problem-solving skills and the subdimensions of automatic thinking. The scale of problem-solving skills and decision-making styles has been shown to have a significant level of positive relationship between the subdimensions of self-respect, cautious selectivity; the scale of decision-making styles has been shown to have a significant level of negative relationship between the subdimensions of negligence, panic and escape of responsibility. It has been found that automatic thinking and decision-making styles, as a critical factor against problem-solving skills, reveal 52% of the total variance. The conclusion has been that these variables can be assessed as a substantial factor in the face of problem-solving skills.
The aim of the study is to examine the role of middle school students’ automatic thoughts and decision-making styles in explaining their problem-solving skills. The study is conducted with 500 students from five different secondary schools in the district of Kağıthane in Istanbul during the 2018-2019 academic year. A personal information form, the Problem-Solving Inventory for Children at the Level of Primary Education (PSIC), the Children’s Automatic Thoughts, and the Adolescents’ Decision-Making Questionnaire have been applied. A t-test for independent means, the Pearson correlation analysis, and multiple hierarchical regression analysis have been used. A significant negative relationship has been found for students’ problem-solving skills with the sub-dimensions of automatic thought. A significant positive relationship exists for their problem-solving skills with the sub-dimensions of self-esteem and prudent selectivity from the decision-making styles scale. A significant negative correlation has also been found among the sub-dimensions of neglect, panic, and responsibility avoidance from the decision-making styles scale. The factors of automatic thought and decision-making styles have been observed to explain 52% of the total variance in problem-solving skills. These variables have been concluded to be able to be evaluated as predictors for explaining middle school students’ problem-solving skills.
Dergi Türü : Ulusal
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
