Araştırma okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden 5-6 yaş çocuklarının akademik benlik saygıları ve kişilerarası problem çözme becerileri arasındaki ilişkiyi incelemek amacıyla yapılmıştır. Araştırmanın evrenini, 2018-2019 eğitim öğretim yılında İstanbul’un Avcılar merkez ilçesinde bulunan resmi okulların anasınıfları ve özel anaokullarına devam eden 5-6 yaş çocukları örneklemini ise evrenden tesadüfi örnekleme ile seçilen 289 çocuk oluşturmuştur. Araştırmada “Kişisel Bilgi Formu”, “Akademik Benlik Saygısı Ölçeği” ve “Kişilerarası Problem Çözme Becerileri Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, çocukların akademik benlik saygılarının kardeş sayısı, doğum sırası, okul türü, aile yapısı, anne-baba öğrenim durumu ve anne çalışma durumu değişkenlerine göre farklılık gösterdiği (p<0.05) cinsiyet ve yaş değişkenlerine göre farklılık göstermediği saptanmıştır (p>0.05). “Kişilerarası Problem Çözme Becerileri Ölçeği”nin Yıkıcı Problem Çözme alt boyutundan aldıkları puanlar ile “Akademik Benlik Saygısı Ölçeği”nden aldıkları puanlar arasında negatif yönde ve anlamlı düzeyde bir ilişki olduğu saptanmıştır. “Kişilerarası Problem Çözme Becerileri Ölçeği”nin Yapıcı Problem Çözme alt boyutundan aldıkları puanlar ile “Akademik Benlik Saygısı Ölçeği”nden aldıkları puanlar arasında pozitif yönde ve anlamlı düzeyde bir ilişki olduğu saptanmıştır.
The research was carried out to study the relationship between academic self-esteem and interpersonal problem-solving skills of children aged 5-6 years of age in pre-school institutions. The universe of the study, in the 2018-2019 educational year, was formed by 5-6-year-old children of the maternities of the official schools located in the central district of Horses of Istanbul and continuing to the private kindergartens; their sampling was made by 289 children selected by random sampling from the universe. The study used "Personal Information Form", "Accademic Self-Respect Scale" and "Interpersonal Problem Solving Skills Scale". The study found that children’s academic self-respect varied according to the variables in the number of brothers, birth order, school type, family structure, parents’ educational status and mother’s working status (p<0. 05); it is found that it does not differ according to gender and age variables (p>0.05). The "Interpersonal Problem Solving Skills Scale" has found that there is a negative and meaningful relationship between the scores they obtain from the Destroying Problem Solving Sub-Dimension and the scores they obtain from the "Academic Self-Respect Scale". The "Interpersonal Problem Solving Skills Scale" has found that there is a positive and meaningful relationship between the points they obtain from the under-dimensional Building Problem Solving scale and the points they obtain from the "Academic Self Respect Scale".
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Benzer Makaleler | Yazar | # |
---|
Makale | Yazar | # |
---|