Görüntüleme
15
İndirme
2
Bu çalışmada interaktif haritalar ve karekod uygulamalarının coğrafya eğitiminde kullanımının etkilerini araştırmaya ve öğrencinin akademik başarısına katkısı tespit edilmeye çalışılmıştır. Bu amaçla 10. sınıf coğrafya dersi müfradatında yer alan “Türkiye’deki yer şekillerini temel özellikleri ve dağılışı açısından değerlendirir” kazanımı doğrultusunda interaktif haritalar ve bu haritalara ait karekodlar oluşturulmuştur. Çalışma ön test son test kontrol gruplu deneysel tabanlı desenle gerçekleştirilmiştir. Araştırma grubunu Sosyal Bilimler Lisesi 10. sınıf seviyesinde eğitim gören 58 öğrenci oluşturmaktadır. İnteraktif harita ve karekodlarla eğitim gören deney grubu (N=29) geleneksel eğitim öğretim yöntemleri ile eğitim gören kontrol grubu (N=29) şeklinde atanmıştır. Çalışmada araştırmacı tarafından geliştirilen başarı testi ve Koç ve Demir (2013) tarafından geliştirilen coğrafya tutum ölçeği veri toplama aracı olarak kullanılmıştır. Deney ve kontrol grubuna uygulama öncesinde ve sonrasında uygulanan başarı testinin KR-20 güvenilirlik katsayısı 0.82 olarak hesaplanmıştır. Araştırma neticesinde interaktif harita ve karekodlarla ders işlenen deney grubu öğrencilerinin ön test ve son test puanları arasında anlamlı bir farklılık tespit edilmiştir. Uygulama sonucunda interaktif harita ve karekodlarla verilen eğitimin öğrencilerin coğrafya dersine karşı tutumlarına olumlu bir katkı yapmadığı tespit edilmiştir. Çalışmada interaktif haritaların ve karekod uygulamalarının coğrafya eğitiminde birlikte kullanılması önerilmiştir.
This study was aimed at exploring the effects of the use of interactive maps and carcoding applications in geographical education and identifying the contribution to student academic success. For this purpose, interactive maps and carcodes of these maps have been created in accordance with the achievement of "Evaluate the location shapes in Turkey in terms of its basic characteristics and distribution" included in the 10th grade geography course. The study was conducted with a experimental-based pattern with the final test control group. The research group consists of 58 students studying at the 10th grade of the School of Social Sciences. The experimental group (N = 29), which is trained with interactive maps and codes, is assigned to the form of the control group (N = 29), which is trained with traditional teaching methods. In the study, the success test developed by the researcher and the geographical attitude scale developed by Coach and Iron (2013) were used as a data collection tool. The KR-20 reliability ratio of the success test applied before and after application to the test and control group is calculated as 0.82. The research resulted in a significant difference between the pre-test and final test points of the students of the experimental group processed classes with interactive maps and carcodes. The application result found that the training provided with interactive maps and codes did not contribute positively to the attitudes of students towards the geography course. In the study, interactive maps and encoding applications were recommended to be used together in geographical education.
Alan : Eğitim Bilimleri; Güzel Sanatlar; Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
