Bu araştırma ile “demokratik yaşama dayalı öğrenme modeli”ne göre düzenlenmiş Demokrasi ve İnsan Hakları dersinin öğrencilerin demokrasi algılarına etkisi incelenmiştir. Araştırma “eylem araştırması” yolu ile yürütülmüş ve üç eylem aşamasından oluşmuştur. Araştırmanın çalışma grubu “amaçlı örnekleme” yöntemi ile belirlenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu Türkiye’deki bir devlet üniversitesinde Eğitim Programları ve Öğretim ile Eğitim Yönetimi ve Denetimi bilim dallarında yüksek lisansa devam eden ve Demokrasi ve İnsan Hakları dersini alan 10 öğrenci oluşturmuştur. Verilerin toplanmasında “Demokrasi Algısı Görüş Formu” kullanılmıştır. Verilerin toplanması sürecin başında ve süreç sonunda olmak üzere iki aşamada gerçekleştirilmiştir. Veriler içerik analizi yöntemi ile analiz edilmiştir. Bulgular “temel hak ve özgürlükler”, “demokrasi”, “hukukun üstünlüğü”, “kuvvetler ayrılığı”, “yargı bağımsızlığı”, “çoğulculuk”, “seçim”, “muhalefet” ve “adalet” başlıkları altında sunulmuştur. Öğrencilerin demokrasinin gerekliliğine yönelik olumlu ve olumsuz algılara sahip oldukları, halkın egemenliği ve demokrasinin uygulamadaki durumuna ilişkin dönem başındaki olumsuz görüşlerinde dönem sonunda olumlu yönde değişim yaşandığı belirlenmiştir. Demokratik yaşama dayalı öğrenme modeline göre düzenlenmiş dersin öğrencilerin demokrasiye ilişkin algılarına olumlu etki yaptığı sonucuna ulaşılmıştır.
This study has studied the influence of the course of Democracy and Human Rights, organized according to the "democratic life-based learning model" on students' perceptions of democracy. The research was carried out by the way of "action research" and consisted of three action stages. The study group was determined by the method of "dimensional sampling". The study group; a state university in Turkey has formed 10 students who continue to graduate in Education Programs and Teaching and Education Management and Control Sciences and take the course of Democracy and Human Rights. In the collection of data, the "Democracy Perception Opinion Form" was used. The collection of data was carried out in two stages, at the beginning and at the end of the process. The data is analyzed using the content analysis method. The findings are presented under the titles “Fundamental Rights and Freedoms”, “Democracy”, “The Supremacy of Law”, “The Division of Powers”, “The Independence of Judgment”, “Multicalism”, “Election”, “The Opposition” and “Justice”. It is determined that students have positive and negative perceptions of the necessity of democracy, their negative views on the state of the people’s sovereignty and democracy in practice at the beginning of the period have changed in the positive direction at the end of the period. According to the democratic life-based learning model, the course organized has achieved a positive impact on the perceptions of students about democracy.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Ulusal
Benzer Makaleler | Yazar | # |
---|
Makale | Yazar | # |
---|