Atıf Sayısı
9
Görüntüleme
34
İndirme
6
Bu çalışmanın amacı, bugüne kadar önerilen sosyobilimsel konuların öğretim modellerini inceleyerek sosyobilimsel konuların öğretimi için daha kapsayıcı ve bütünsel bir pedagojik model ortaya konulmasıdır. Bu doğrultuda öncelikle sosyobilimsel konuların doğası, fen eğitimindeki yeri, literatürde yer alan öğretim modelleri ve sosyobilimsel konuların öğretimini etkileyen faktörler incelenerek öğretim için kullanılabilecek pedagojik bir model önerisi sunulmuştur. Ortaya konulan bu model, etkili bir sosyobilimsel konular öğretim sürecine dair öğretmenin sahip olması gereken bilgi alanlarını ve bu alanlara dair yeterlilikleri tanımlamaktadır. Bu model ve bileşenleri, bu alanda öğretmen yeterliliklerini ortaya koymayı amaçlayan araştırmalarda, bu alana dair enstrüman geliştirme çalışmalarında, öğretmenlerin sosyobilimsel konulardaki yeterliliklerinin zamanla nasıl değiştiğini gözlemleme süreçlerinde kullanılabilir
The objective of this study is to present a more comprehensive and comprehensive pedagogical model for the teaching of social-moving subjects by studying the teaching models of so far proposed social-moving subjects. In this direction, a pedagogical model proposal was presented that can be used for teaching, primarily by examining the nature of social subjects, the place in science education, the teaching models in literature and the factors affecting the teaching of social subjects. This presented model defines the fields of knowledge that the teacher should have about the teaching process of an effective social-mobility subjects and the skills in these fields. These models and components can be used in the research aimed at demonstrating the teachers' qualifications in this field, in the development of instruments in this field, in the processes of observing how teachers' qualifications in social-mobility subjects change over time.
The aim of this study is to suggest a more comprehensive and holistic pedagogical model for teaching socioscientific issues by examining various teaching models to date. In this respect, firstly, the nature of socioscientific issues, in science education, teaching models in the literature, and the factors affecting socioscientific issues teaching were examined, and then a pedagogical model was presented that could be used in socioscientific issues teaching. This presented model describes the domain of knowledge and competencies required by the teacher for an effective socioscientific issues teaching. This model and its components can be used in examining teacher competencies for socioscientific issues teaching, in instrument development studies in this field, and in the process of observing how teachers’ socioscientific issues teaching competencies change over time
Alan : Eğitim Bilimleri; Fen Bilimleri ve Matematik; Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
