ASOS INDEKS
Görüntüleme
2
İndirme
2
Bu çalışmanın amacı fen bilgisi öğretmen adaylarının mikro öğretim performans puanlarının bazı değişkenlere göre incelenmesidir. Çalışma karma araştırma desenlerinden açıklayıcı karma yöntem ile yürütülmüştür. Karma araştırma desenleri, araştırma probleminin derinlemesine araştırılmasına imkân sağlar Katılımcı grup fen bilgisi öğretmenliği 3. ve 4. sınıfında öğrenim görmekte olan 67 (54 kadın-13 erkek) öğretmen adayından oluşmaktadır. Çalışmanın verileri, Mikro Öğretim Performans Formu (35 md.), Araştırma Tabanlı Fen Öğretimi Öz Yeterlik Ölçeği (63 md) ve Gözlem Formu aracılığı ile toplanmıştır. Veriler fen öğretimi ile ilgili bir ders kapsamında, yaklaşık 14 haftalık bir süreç içinde, 2022 yılında toplanmıştır. Dersin doğası gereği uygulama boyutlarının da var olması nedeniyle öğretmen adaylarının her birine yaklaşık 30-35 dk mikro öğretim performansı yapma imkânı verilmiştir. Mikro öğretim sonrasında, araştırmacı tarafından rastgele seçilen üç katılımcı ve araştırmacı tarafından, sunum yapan katılımcının performansı değerlendirilerek puanlanmıştır. Öz yeterlik ölçeği ise dönemin başında uygulanmış ve ölçeğin alt boyutlarına göre katılımcıların düzeyi belirlenmiştir. Ayrıca araştırmacı tarafından ders süresince alınan notlar ve tutulan gözlem kayıtları da çalışmada analiz edilerek kullanılmıştır. Elde edilen nicel türdeki veriler uygun istatistik teknikler (ilişkisiz t testi, tek faktörlü varyans analizi, betimsel istatistikler vb) kullanılarak bulgulara ulaşılmıştır. Gözlem notları ve diğer kayıtlar ise betimsel analiz ile incelenmiş ve elde edilen nitel bulgular nicel verilerle bütünlük sağlayacak şekilde sunulmuştur. Çalışmadan elde dilen sonuçlara göre katılımcıların mikro öğretim performans puanları öz yeterlik ölçeğinin toplam puan seviyelerine ve alt boyutlarının (Fırsat-Rehberlik-Kanıtlama-Açıklama) seviyelerine göre aralarında istatistiki olarak anlamlı bir farklılık göstermektedir. Mikro öğretim performans puanının ayrıca cinsiyet ve akademik başarı değişkenine göre de anlamlı farklılıklar gösterdiği ortaya konulmuştur. Gözlem formundan elde edilen nitel bulgular da bu sonuçları desteklediği görülmektedir.
The aim of this study is to examine the microteaching performance scores of pre-service science teachers according to some variables. The study was conducted with explanatory mixed method, one of the mixed research designs. The participant group consisted of 67 (54 female-13 male) pre-service science teachers studying in the 3rd and 4th year of science teaching. The data of the study were collected through Microteaching Performance Form (35 items), Research-Based Science Teaching Self-Efficacy Scale (63 items) and Observation Form. The data were collected within the scope of a course related to science teaching, in a period of approximately 14 weeks, in 2022. Due to the nature of the course, each of the pre-service teachers was given the opportunity to perform a microteaching performance for approximately 30-35 minutes. After the micro-teaching, three participants randomly selected by the researcher and the researcher evaluated and scored the performance of the presenter. The self-efficacy scale was applied at the beginning of the semester and the level of the participants was determined according to the sub-dimensions of the scale. In addition, the notes taken and observation records kept by the researcher during the course were also analysed and used in the study. The quantitative data obtained were analysed using appropriate statistical techniques (unrelated t-test, one-factor analysis of variance, descriptive statistics, etc.). Observation notes and other records were analysed by descriptive analysis and the qualitative findings were presented in a way to provide integrity with the quantitative data. According to the results obtained from the study, the microteaching performance scores of the participants show a statistically significant difference between them according to the total score levels of the self-efficacy scale and the levels of the sub-dimensions (Opportunity-Guidance-Proving-Explanation). It was also revealed that the microteaching performance score showed significant differences according to gender and academic achievement variables.
Makale Detay 
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
