Atıf Sayısı
1
Görüntüleme
16
İndirme
1
Sahne Sanatlarının önemli dallarından biri olan Oyunculuk eğitimi ile ilgili ilk çalışmalar 1914’te Darülbedayi’de, akademik anlamda ise ilk oyunculuk eğitimi 1936’da Ankara Devlet Konservatuvarı’nda lisans düzeyinde başlamıştır. Ankara Devlet Konservatuvarı’nın ardından diğer büyük şehirlerde de oyunculuk eğitim programları oluşturulmuştur. Günümüzde ise lisans düzeyinde oyunculuk eğitimi yirmi devlet üniversitesinde aktif olarak sürdürülmektedir. Eğitimde güncel ve verimli olana ulaşmanın, ulusal ve uluslararası düzeyde kabul gören bir eğitim içeriği oluşturmanın ilk adımı kuşkusuz var olan koşulların tespiti ve analizidir. Bu çalışmanın amacı, Türkiye’deki Oyunculuk eğitiminin var olan koşullarını karşılaştırmalı olarak incelemek ve bir durum tespiti yapmaktır. Bu bağlamda oyunculuk eğitim programları karşılaştırılmış, benzerlik ve farklılıklar tespit edilmeye çalışılmıştır. Araştırmanın kapsamı Türkiye’de aktif olarak oyunculuk eğitimini sürdüren, en az on yıldır mezun veren programlarla, bu programların 2020-2021 eğitim-öğretim yılları ile sınırlandırılmış, fiziksel koşullar, özel üniversiteler, lisans düzeyi dışındaki çeşitli sertifika programları ve kurslar kapsam dışında bırakılmıştır. Bu kapsamda yer alan on iki üniversitenin oyunculuk eğitim programları bir nitel araştırma yöntemi olan doküman inceleme ile ele alınmış, programların kontenjan, giriş ve mezuniyet koşulları, zorunlu ve seçmeli dersleri, teori ve uygulama derslerinin dağılımları, öğretim elemanlarının sayıları ve ders yükleri karşılaştırmalı olarak incelenmiştir. Eğitim programlarının karşılaştırılması konusunda yapılan çalışmalarda izlenen temel adımlar olarak belirtilen üniversitelerin belirlenmesi, programların ortaya konması, sonuçların bir araya getirilmesi ve sonuçların karşılaştırılarak yorumlanması adımları araştırmada uygulanmıştır.
The first studies on playground education, one of the important branches of the stage arts, began in 1914 in Darülbedayi, and in the academic sense the first playground education began in 1936 at the Bachelor's level at the Ankara State Conservatory. After the Ankara State Conservatory, other major cities also created acting training programs. Currently, at the level of bachelor's acting education is actively continued at twenty state universities. The first step in achieving what is up-to-date and efficient in education, creating an educational content that is accepted at national and international level, is undoubtedly the identification and analysis of the conditions that exist. The aim of this study is to compare the existing conditions of acting education in Turkey and to identify a situation. In this context, playground training programs have been compared, similarities and differences have been tried to be identified. The scope of the research in Turkey, with programmes that actively pursue playground training, graduate for at least a decade, these programmes are limited to the 2020-2021 educational years, physical conditions, private universities, various certificate programs and courses outside of the bachelor's level are left out of the scope. Twelve universities in this scope’s acting educational programs have been addressed by document examination, which is a quality research method, the content of the programs, entry and graduation conditions, compulsory and optional courses, the distribution of the theory and application courses, the number of teachers and the course burden have been compared. The studies on the comparison of educational programs followed as the key steps indicated by the universities, the presentation of the programs, the combination of the results and the interpretation of the results by comparison.
The first studies on acting education, which is one of the important branches of the Performing Arts, started in 1914 in Darülbedayi. Academically, the first acting education began in 1936 at Ankara Devlet Konservatuvarı at the undergraduate level. Today, academic acting education is actively carried out in twenty state universities. The first step in creating an up-to-date and productive educational content that is accepted at the national and international level is undoubtedly the determination and analysis of the existing conditions. The aim of this study is to comparatively examine the conditions of acting education in Turkey and to make a due diligence. In this context, the current status of the acting education programs and the comparison between the programs have been tried to determine the similarities and differences. The scope of the research is the programs that actively continue their acting education in Turkey and have graduated for at least ten years. The study was limited to the 2020-2021 academic years of these programs, and various certificate programs and private universities outside the undergraduate level were excluded. The acting education programs of twelve universities, which have been continuing active education for ten years, are discussed with document analysis, which is a qualitative research method.The quotas of the programs, entry and graduation conditions, compulsory and elective course contents, distribution of theory and practice courses, the number of permanent lecturers, the maximum number of lectures the lecturers undertake were examined comparatively.The basic steps followed in the studies on the comparison of education programs were applied in this study.These steps are the determination of universities, the presentation of the programs, the compilation of the results and the interpretation of the results by comparing them.
Alan : Eğitim Bilimleri; Filoloji; Güzel Sanatlar; Hukuk; İlahiyat; Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler; Spor Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
