Özet:

Ö Z E T Bilgideki hızlı değişmeler ve gelişmeler bireyin kendi öğrenme yöntemlerini, var olan yeterliklerinin niteliklerini yükseltmek için yaşam boyu öğrenen olmalarını gerektirmektedir. Çağımızda her alanda olduğu gibi eğitimde de rekabet ortamında olması bireylerin daha fazla başarılı olarak varlık gösterebilmeleri kendi öğrenme sürecini yöneten olmayı gerekli kılmaktadır. Bilişsel gelişim çalışmalarında temel ilerlemelerden biride bireyin kendi öğrenmeleri üzerindeki öz düzenleme durumlarını anlamak ve bunları geliştirmek için uygun stratejilerin oluşturmaktır. Yapılan araştırmalar öğretmenlerin öz düzenleme durumlarının çeşitli kademe ve alanlarda farklı etkilerini ortaya koymuşlardır. Bu konuda yapılan araştırmalar olmakla birlikte öğretmen adaylarında farklı ders ve ünite düzeyinde deneysel (nicel ve nitel) araştırmalar yapılması öğretmen adaylarının öz düzenleme durumlarının akademik başarılarına etkisinin ortaya koyduğu sonuçların geçerliliği ve genellenebilirliği açısından önem taşımaktadır. Yapılacak yeni ve farklı araştırmalar öğretmen adaylarının öz-düzenleme durumlarının nasıl değişikliğe uğratılması açısından veri oluşturacaktır. Bu nedenle bu araştırma öğretmen adaylarının öz-düzenleme algılarının değişimini ortaya koyması amaçlamıştır. Araştırma sonucunda elde edilen bulgular incelendiğinde cinsiyet değişkenine göre öğretmen adaylarının ön testte ve son testte farklılık göstermediği, öğretmen adaylarının öz-düzenleme algılarının ön test – son test sonuçlarına göre ise farklılık gösterdiği görülmektedir. Anahtar Kelimeler: Öz-düzenleme, Motivasyon, Yapılandırmacı Öğrenme AB S T R AC T Due to rapid changes and developments individuals, in order to improve their learning methods and the quality of their adequacy, have to be learners throughout their life. Like in all fields today there is a competition environment in education and the individual in order to be successful in such an environment has to be the manager of his own learning process. To comprehend the self-regulation conditions on one’s own learning and to strategize in order to develop are basic progresses in cognitive development studies. Conducted research shows different effects of the teacher’s self-regulation conditions in various stages and fields. Experimental research (quantitative and qualitative) on teacher candidates in different lessons and units are important for validation and generalization of the results that show the candidates’ self regulation condition effect on academic success. New and different researches to be conducted will provide the data for how the candidates’ self-regulation conditions could be changed. This research therefore aims to illustrate the change in the self-regulation conditions of teacher candidates. From the findings obtained from the research it is seen that on the basis of gender there is no difference between the pre-test and last-test but there is a difference in the results of the pre-test and last-test according to the selfregulation conditions of the teacher candidates. Keywords: Self-regulation, motivation, Constructivist Learning 

Anahtar Kelimeler: