Görüntüleme
55
İndirme
25
Bu araştırmanın amacı, Türkçe öğretmeni adaylarının okuma motivasyonu düzeyleri ve sosyal medyaya özgü epistemolojik inançları arasındaki ilişkiyi tespit etmektir. Araştırmada nicel araştırma modellerinden ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın örneklem grubunda Türkiye’nin batısında yer alan bir devlet üniversitesinde öğrenim gören 209 Türkçe öğretmeni adayı yer almaktadır. Araştırmada Çelik (2019) tarafından geçerliği ve güvenirliği yapılmış ‘’Sosyal Medyaya Özgü Epistemolojik İnançlar Ölçeği’’ ve Yıldız, Yıldırım, Ateş ve Çetinkaya (2013) tarafından geçerliği ve güvenirliği yapılmış ‘’Yetişkin Okuma Motivasyonu Ölçeği’’ kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgular değerlendirilirken, istatistiksel analizler için SPSS25 paket programı kullanılmıştır. Veriler, betimsel istatistik analizleri, t testi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA), korelasyon analizi yoluyla analiz edilmiştir. Araştırmaya katılan öğretmen adaylarının genel olarak bilgi sahibi olmak ve merak duygusunu gidermek, keyifli zaman geçirmek, bakış açısını değiştirmek, söz varlığını zenginleştirmek için kitap okudukları görülmektedir. Öğretmen adaylarının okuma motivasyonlarıyla sosyal medyaya ilişkin epistemolojik inançları arasında genel olarak pozitif ve anlamlı bir ilişkinin bulunduğu görülmektedir.
The aim of this research is to identify the relationship between the levels of reading motivation of the Turkish teacher candidates and their epistemological beliefs that are specific to social media. Relative scanning models from quantum research models were used in the research. The study’s sample group includes 209 Turkish teachers candidates studying at a state university in the west of Turkey. The study used the validity and reliability of the "Status of Epistemological Faiths" made by Steel (2019) and the validity and reliability of the "Adult Reading Motivation Measurement" made by Star, Lightning, Fire and Chetinkaya (2013). While evaluating the findings obtained from the study, the SPSS25 package program was used for statistical analysis. Data, visual statistical analysis, t test, one-way variance analysis (ANOVA), correlation analysis have been analyzed. The research shows that the teaching candidates in general read books to get knowledgeable and solve curiosity, spend pleasant time, change perspective, enrich the word existence. It appears that there is a general positive and meaningful relationship between the teacher candidates’ reading motivations and their epistemological beliefs about social media.
The aim of this study is to determine the relationship between reading motivation levels of Pre-Service Turkish teacher and their epistemological beliefs specific to social media. Relational screening model, which is one of the quantitative research models, was used in the research. The sample of the study studying at a state university located in the west of Turkey is located 209 Pre-Service Turkish teacher. In the research, ''Social Media-Specific Epistemological Beliefs Scale'' (valideated by Çelik (2019)) and ''Adult Reading Motivation Scale'' that was validated and validated by Yıldız, Yıldırım, Ateş, and Çetinkaya (2013) were used. While evaluating the findings of the research, SPSS25 package program was used for statistical analysis. The data were analyzed through descriptive statistical analysis, t test, one way variance analysis (ANOVA), correlation analysis. It is observed that the pre-service teachers who participated in the study have read books in order to gain knowledge and relieve their curiosity, to have a pleasant time, to change their perspective and to enrich their vocabulary. It is seen that there is a positive and significant relationship between pre-service teachers' reading motivations and epistemological beliefs about social media.
Alan : Eğitim Bilimleri; Filoloji; Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
