Görüntüleme
16
İndirme
2
Çocuğu değerlendirme çalışmaları hem çocuk hem öğretmen hem de program açısından son derece önemli bir bileşendir. Günlük olarak yapılan değerlendirmeler çocuğun bütüncül resmini ortaya koyma, programın etkililiğini belirleme, öğretmenin kullandığı yöntemlerin uygunluğunu belirleme gibi konularda eğitimcilere yol gösterici olmaktadır. COVID -19 pandemi süreci tüm alanlar olduğu gibi eğitim alanını da etkilemiş ve değerlendirme yöntemlerinin güncellenmesini gerektirmiştir. Bu araştırmada okul öncesi öğretmenlerinin yüz yüze ve uzaktan eğitimdeki değerlendirme süreçlerini karşılaştırmak amaçlanmıştır. Nitel araştırma yöntemlerinden temel nitel araştırma kullanılarak desenlenen araştırmanın çalışma grubunu amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme ile belirlenen 20 öğretmen oluşturmaktadır. Standartlaştırılmış mülakat ve demografik bilgi formunun kullanıldığı araştırmada veriler çevrimiçi olarak toplanmış ve analizlerinde içerik analizi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda öğretmenlerin yüz yüze ve uzaktan eğitim sürecinde kullandıkları değerlendirme tekniklerinin otantik ve geleneksel değerlendirme olarak iki kategoriye ayrıldığı, kullandıkları değerlendirme yöntemlerinin çoğunlukla gözlem, görüşme ve portfolyo olduğu, değerlendirme araçlarını tercih etme nedenlerinin çocuk ve program açısından olmak üzere iki kategoriye ayrıldığı ve genellikle çocukların gelişimlerini takip etmek amacıyla değerlendirme yaptıkları belirlenen araştırma sonucunda değerlendirme çalışmalarının farklı zaman aralıklarında kullanıldığı belirlenmiştir. Bulgular ışığında öğretmenlerin farklı teknikler kullanmasının alan yazında istendik bir durum olduğu, bununla birlikte değerlendirme sıklıklarının alan yazında beklenen sıklıkta olmadığı söylenebilir.
The child assessment is an important component of both the child and the teacher and the program. Daily assessments are guiding educators on topics such as showing the child's comprehensive picture, determining the effectiveness of the program, determining the suitability of the methods the teacher uses. The COVID-19 pandemic process has affected the field of education as well as all areas and requires the updating of evaluation methods. This study aims to compare the assessment processes of pre-school teachers in face-to-face and distance learning. The work group of research designed using the basic quality research methods of the quality research forms 20 teachers determined by measurement sampling of the methods of sampling for the purpose. In the research that used standardized interviews and demographic information forms, data was collected online and content analysis was used in the analysis. The study found that the assessment techniques used by teachers in the face-to-face and distance learning process were divided into two categories as authentic and traditional assessment, the assessment methods they used were mostly observation, interview and portfolio, the reasons for preferring the assessment tools were divided into two categories, in the context of the child and the program, and the assessment studies were often used in different time intervals for the purpose of monitoring the development of children. In light of the findings, it can be said that the use of different techniques by teachers in the field is a requested situation in the summer, but the evaluation frequencies are not the expected frequency in the field in the summer.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Ulusal
Makale Detay 
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
