Atıf Sayısı
2
Görüntüleme
39
İndirme
17
Tüm meslek alanlarında olduğu gibi özel gereksinimli çocuklar ile çalışan özel eğitim öğretmenleri için de mesleki etik ilkelere uygun bir şekilde mesleğini icra etmek çok önemli olmakla birlikte, aynı zamanda özel gereksinimli çocuklarla çalışıyor olmanın (tanılama, değerlendirme, müdahalede bulunmak, ilgili hizmetlere karar vermek, işbirliği yapmak, yasal haklardan yararlandırmak gibi nedenlere bağlı olarak) vermiş olduğu bir gerekliliktir. Ülkemizde özel eğitim öğretmenlerinin mesleki etik ilkeleri henüz yeni yeni çalışılmaya başlanmıştır. Özel eğitim öğretmenleri için de son derece önemli olan mesleki etik davranışların gelişimini desteklemeyi hedefleyen bu araştırmada, özel eğitim öğretmen ve uzmanlara yönelik mesleki etik ölçeği geliştirilmesi amaçlanmaktadır. Bu bağlamda tek faktör altında toplam 76 maddeden oluşan Özel Eğitim Mesleki Etik Ölçeği geliştirilmiştir. Bu araştırmada betimsel araştırma yöntemlerinden tarama modeli kullanılmıştır. Özel Eğitim Mesleki Etik Ölçeği maddelerinin iç tutarlılığını belirlemek amacıyla Cronbach Alpha ile hesaplanan güvenirlik indeks değeri, alpha=0.997 çok yüksek olarak hesaplanmıştır. Ölçeğin değişkenler arasındaki ilişkiyi belirlemek amacıyla yapılan faktör analizine (Barlett Testi) göre değişkenler arasında ilişkinin olduğu (p=0.000<0.05) tespit edilmiştir. Faktör analizi sonucunda değişkenlerin toplam açıklanan varyansı %85.559 olan tek faktör altında toplanmıştır. Bu çalışma kapsamında geliştirilen Özel Eğitim Mesleki Etik Ölçeğinin saçılım değeri ile özdeğer sayıları, ölçeğin tek faktörlü bir yapıda olduğunu göstermektedir. Bu bağlamda elde edilen bulgular Özel Eğitim Mesleki Etik Ölçeğinin geçerli ve güvenilir bir araç olduğunu göstermektedir.
While it is very important for special educational teachers who work with children with special needs, as in all professional fields, to perform their profession in accordance with the principles of professional ethics, it is also a requirement that they work with children with special needs (depending on reasons such as recognition, evaluation, intervention, decision-making on relevant services, cooperation, enjoyment of legal rights). The principles of professional ethics of private education teachers in our country have just begun to be studied. This study, which aims to support the development of professional ethical behaviors, which are also extremely important for special education teachers, aims to develop the professional ethical scale for special education teachers and specialists. In this context, under a single factor, a special education professional ethical scale, consisting of a total of 76 articles, has been developed. In this study, the scan model was used from the visual research methods. The reliability index value calculated by Cronbach Alpha for the purpose of determining the internal consistency of the matters of the Special Education Professional Ethical Scale, alpha=0.997 is calculated as very high. The analysis of the factor to determine the ratio between the variables (Barlett Test) determined that the ratio between the variables (p=0,000<0.05) was found. According to the factor analysis, the total variation of the variables was collected under the single factor, which was 85,559%. The special education professional ethical scale developed within this study shows that the scale is in a single-factor structure with the equivalent numbers of the scale value. The findings obtained in this context indicate that the Special Education Professional Ethical Scale is a valid and reliable tool.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
