Atıf Sayısı
4
Görüntüleme
25
İndirme
7
Günümüzde oldukça yaygınlık kazanan sosyal ağların öğrenme amaçlı kullanılması informal öğrenme açısından bakıldığında oldukça önemli ve değerli görülmektedir. Sosyal ağların ve sosyal medya uygulamalarının artık Sosyal Web (Web 2.0) olarak adlandırılan bir dünyanın parçası haline geldiği, eğitimcilerin öğrenme eylemini bireye özgü ve kişiselleştirebilir hale getirmeye çabaladığı görülmektedir. Bu araştırmanın amacı, sosyal ağlar üzerinde gerçekleşen öğrenmelerin belirlenmesine yönelik bir ölçek geliştirmektir. Alanyazın taraması ve öğretmen adaylarıyla yapılan tartışmalar sonucunda 47 maddeden oluşan bir madde havuzu oluşturulmuştur. Uzman kanısı için 6 uzmandan 7’li derecelendirme ile görüşleri alınmış sonrasında ise ölçek ve maddelere ilişkin kapsam geçerlilik indeksi hesaplanmıştır. Ölçek iki gruba ayrılmış ve yapı geçerliği için 350 kişilik çalışma grubu ile açımlayıcı faktör analizi, 325 kişilik grupla doğrulayıcı faktör analizi yapılmıştır. Ortaya konulan model, DFA ile doğrulandıktan sonra, Sosyal Ağlara Dayalı Öğrenme Algısı Ölçeği 20 maddelik dört faktörlü bir ölçek olarak geliştirilmiştir. Sosyal Ağlara Dayalı Öğrenme Algısı Ölçeğinin Cronbach Alpha güvenirlik katsayısının (α)=.90 (α)=.90, Kişiselleştirme alt boyutunda (α)=.921, Paylaşım alt boyutunda (α)=.888, Etkileşime dayalı öğrenme alt boyutunda (α)=.704, Kullanım kolaylığı alt boyutunda (α)=.701 olduğu ve açıklanan varyansın (% 58.14) değerlerine sahip olduğu görülmektedir. Ayrıca, Pearson Moment Korelasyon analizi sonucunda maddelerin toplam puanla yüksek düzeyde ilişki gösterdiği görülmektedir. Modifikasyon indeksleri yardımı ile ideal değerlere ulaşan tek faktörlü yapı, Sosyal Ağlara Dayalı Öğrenme Algısı Ölçeğinin geçerli ve güvenilir olduğunu, ileride yapılacak araştırmalarda kullanılabileceğini göstermiştir.
Nowadays, the use of social networks that gain a great deal of popularity for learning purposes is very important and valuable in terms of informal learning. As social networks and social media applications are now becoming part of a world called the Social Web (Web 2.0), it appears that educators are trying to make the learning action unique and personalisable to the individual. The aim of this research is to develop a scale for determining learning that takes place on social networks. As a result of the scan of the area and discussions with the teacher candidates, a material pool consisting of 47 articles was created. For the expert's blood, the opinions were taken with a rating of 6 out of 7 experts; then the scale and the scale validity index for the substances were calculated. The scale was divided into two groups and the opening factor analysis with a 350-person working group for the validity of the structure, the verifying factor analysis with a 325-person group was carried out. The presented model, after being verified by DFA, has been developed as a scale of four factors of 20 matters of the Social Networks-based Learning Perception Scale. The Cronbach Alpha reliability ratio (α)=.90 (α)=.90, the personification subdimensional (α)=.921, the sharing subdimensional (α)=.888, the interaction-based learning subdimensional (α)=.704, the usability subdimensional (α)=.701, and the described variance (% 58.14) are the values. Furthermore, the Pearson Moment Correlation analysis shows that the substances have a high level of relation to the total score. The one-factor structure that achieves ideal values with the help of modification indices has shown that the social network-based learning perception scale is valid and reliable and can be used in future research.
The use of social networks, which have become widespread nowadays for learning purposes is seen as important and valuable in terms of informal learning. It is seen that social networks and social media applications are now becoming part of a world called Social Web (Web 2.0) and educators attempt to make learning unique and customized. This research aims to develop a scale for determining how learning is actualized on social networks. A pool of 47 items was created as a result of literature review and discussions with pre-service teachers. For expert view, 6 experts gave their ideas using 7 point likert scale. Then, validity index of the each item and overall scale were calculated. Scale applied to two different groups. For the construct validity of the scale, exploratory factor analysis was conducted with data collected from 350 pre-service teachers and confirmatory factor analysis was done with another study group including 325 pre-service teachers. After the model was verified with confirmatory factor analysis, the Social Networks-Based Learning Perception Scale was developed as a 20 - item four-factor scale. Cronbach Alpha coefficient correlation was found out to be (α)=.90 and explained variance to be (%58.14). Additionally, Pearson Moment Correlation analysis showed that there was a high level of correlation between individual items and overall score. The four-factor structure, which shows the ideal values with the help of modification indexes, indicate that the Social Networks- Based Learning Perception Scale is valid and reliable and can be used in future research.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
