Özet:

Bu araştırmanın amacı, Türkçe öğretmen adaylarının proje tabanlı bir öğretimden yola çıkarak yaptıkları uygulama öncesinde ve sonrasında; proje çalışmalarına ve yaratıcı düşünme becerilerine bakış açılarında nasıl bir değişim ve gelişim olduğunu ortaya koymaktır. Araştırma nitel olarak desenlenmiş, örnek olay yöntemi kullanılmıştır. Katılımcıların belirlenmesinde ise ölçüt örnekleme yöntemi tercih edilmiş, veriler Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Türkçe Eğitimi Bölümünde öğrenim gören 15 birinci sınıf öğretmen adayıyla görüşme yapılarak toplanmış, görüşme sorularına verilen cevaplar içerik analizi yöntemiyle analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda öğretmen adaylarının görüşlerinin ve yaratıcılığa bakış açılarının proje çalışmalarından önce ve sonra farklılaştığı; proje çalışmalarından önce yaratıcı düşünme, araştırma yapma, grupla işbirliği içinde çalışma, planlama, neden-sonuç ilişkisi kurma, sosyal olaylara duyarlılık, problem belirleme becerisine sahip olduğunu düşünen öğretmen adayı sayısının proje çalışmalarından sonra arttığı saptanmıştır. Bununla birlikte öğretmen adaylarının hepsi proje çalışmalarından sonra, proje geliştirme sürecinin dil becerilerini geliştirmeye katkı sağlayacağını ifade etmiş; proje sürecinin çaba gerektirdiğini ancak mutluluk verdiğini vurgulamışlardır.

Anahtar Kelimeler: