Özet:

La question de la pédagogie universitaire et de la didactique a été sujette à de nombreuses recherches (Mucchielli, 1998 ; Romainville, 2004 ; Duguet & Morlaix, 2012 ; Younès, 2015 ; etc.) qui mettent en avant une demande forte de soutien de la part des étudiants à l’université pour favoriser leur réussite. Ainsi, nous avons souhaité élargir et transposer ce sujet d’étude au sein d’un département de pédagogie pour la formation de futurs professeurs de français dans le but d’analyser les résultats obtenus. Cette recherche a pour objectif de tenter de comprendre l’opinion des étudiants en Licence de Didactique du Français Langue Étrangère dans une université à Istanbul sur la question de la pédagogie universitaire et le rapport que les étudiants entretiennent avec le corps enseignant. Il s’agit de comprendre l’avis des étudiants sur les enseignements au programme et les difficultés rencontrées. Les résultats obtenus montrent que l’ambiance de travail pendant les cours est parfaitement (50%) et moyennement (50%) agréable pour eux. Ils pensent que les enseignants maîtrisent parfaitement les cours qu’ils dispensent (70%), que le langage utilisé par ces-derniers est suffisamment théorique à l’unanimité. Toutefois, les étudiants ont signalé que le contenu des cours est parfois difficile (28%), les enseignements dispensés relèvent de contenu abstrait rendant ainsi l’apprentissage complexe. D'après les étudiants, il est préférable que les enseignements au programme soient davantage ciblés sur la pratique du métier d’enseignant plutôt que sur la théorie et serait pertinent d’opter pour un mode d’enseignement tourné vers l’interaction et l’échange. Le travail demandé par les enseignants est parfois trop important (22%). Cette étude invite à une réflexion critique profonde sur la question de la pédagogie universitaire, les difficultés des enseignements dispensés et l’importance de la pratique orale tant demandée par les étudiants en privilégiant la formation à leur métier.