Bu araştırmanın amacı, okul öncesi öğretmenlerinin üstün yeteneğe ilişkin algılarının incelenmesidir. Nitel bir çalışma olarak kurgulanan bu araştırmada, yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. Araştırmada, ölçüt örnekleme yöntemi kullanılarak Aydın ilinde bulunan Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı resmi ve özel okullarda görev yapan toplam 40 okul öncesi öğretmeniyle görüşmeler yapılmıştır. Görüşme verilerinin analizinde içerik analizi tekniği uygulanmıştır. Araştırma bulguları, öğretmenlerin üstün yeteneği daha çok performans, zekâ, yaratıcılık ve yetenek boyutlarıyla tanımladıklarını göstermiştir. Üstün yeteneğin tanılanmasında, katılımcılar daha çok uzman değerlendirmesinin gerekliliğine vurgu yapmışlardır. Okul öncesi dönemde üstün yeteneğin tanılanması, çocukların akademik ve yetenek gelişimi açısından önemli görülmüştür. Üstün yetenekli çocukların eğitiminde ek etkinlik kullanımı ile ayrı eğitim önerileri sıklıkla vurgulanmıştır. Üstün yetenekli çocukların eğitiminde sınıf ortamlarında yapılabilecek düzenlemelere ilişkin materyal ve öğrenme merkezi kullanımı daha sık dile getirilmiştir. Üstün yetenekli çocukların eğitiminde karşılaşılan çok sayıda güçlük dile getirilirken, bununla birlikte öğretmenlerin kendilerini yeterlik ve donanım açısından zayıf değerlendirmeleri dikkat çeken bir bulgu olmuştur.
The purpose of this research is to study the perceptions of pre-school teachers about superior abilities. In this study, which was established as a quality study, a semi-configured conversation form was used. In the study, the method of measurement sampling was conducted with a total of 40 pre-school teachers who work in the official and private schools associated with the Ministry of Education in the province of Aydin using the standard sampling method. In the analysis of the interview data, the content analysis technique is applied. Research findings have shown that teachers more define superior skills by their performance, intelligence, creativity and skills dimensions. In the recognition of superior abilities, participants emphasized the need for more expert assessment. The recognition of superior skills in the pre-school period has been considered important for the academic and talent development of children. Separate educational recommendations are often emphasized with the use of additional activities in the education of highly skilled children. The use of materials and learning centers regarding the arrangements that can be made in the classroom in the education of highly skilled children has been more frequently expressed. While the number of difficulties faced in the education of highly skilled children has been expressed, however, it has been a conclusion that teachers have noted their weak assessments in terms of competence and equipment.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Ulusal
Benzer Makaleler | Yazar | # |
---|
Makale | Yazar | # |
---|