Atıf Sayısı
5
Görüntüleme
17
İndirme
3
Amaç: Bu çalışma hemşirelik öğrencilerinde sağlığı geliştirme dersinin sağlıklı yaşam biçimi davranışları üzerine etkisini değerlendirmek amacıyla öntest-sontest desenli yarı deneysel olarak yapılmıştır. Gereç ve Yöntem: Çalışma hemşirelik birinci sınıfta kayıtlı Şubat-Mayıs 2014 tarihlerinde sağlığı geliştirme dersini alan öğrenciler ile yürütülmüştür. Araştırmada örneklem yöntemine gidilmeden sınıfın tümü 43 öğrenci alınmış, ancak veri toplama araçlarını tam olarak dolduran 40 öğrenci çalışmaya dahil edilmiştir. Araştırmanın verileri öğrencilerin sosyodemografik özellikler soru formu, bazı sağlıkla ilgili özelliklere ait sorular ile sağlıklı yaşam biçimi davranışları ölçeği II kullanılarak toplanmıştır. Sağlıkla ilgili özelliklere ait sorular ve sağlıklı yaşam biçimi davranışları ölçeği II dersin başında ve sonunda ön test-son test olarak iki kez uygulanmıştır. Bulgular: Ön test-son test karşılaştırmasında; öğrencilerin sağlığı geliştirme dersi öncesi ve sonrası ölçek alt boyutlarının ve toplam puanın fiziksel aktivite ön test 16.8±5.2 -son test 18.2±4.6 puanında fark anlamlıydı t= -2.143, p=0.038 , ölçeğin sağlık sorumluluğu t=-1.977, p=0.055 , beslenme t= -1.513, p=0.138 , stres yönetimi t= -0.762, p=0.450 alt boyutlarında ve toplam puanında t= -1.577, p=0.123 artış, manevi gelişim t= 0.939, p=0.354 ve kişilerarası ilişkiler t= 0.052, p=0.959 alt boyutlarında düşüş saptanmıştır. Sonuç: Sağlığı geliştirme dersinin sonunda ölçeğin fiziksel aktivite alanında istatistiksel olarak anlamlı değişim sağlanmış, ölçeğin sağlık sorumluluğu, beslenme, stres yönetimi alt boyutlarında ve toplam puanında artış olmuştur. Hemşirelik öğrencileri üzerinde sağlığı geliştirmek için teorik dersin etkileri sınırlıdır. Hemşire eğitimci ve araştırmacılar interaktif yöntemler kullanarak farklı girişimler uygulayabilir
Purpose: This study was conducted in a semi-experimental manner with a pre-test-sontest pattern to assess the impact of the health development course on healthy lifestyle behaviors in nursing students. Tools and Methods: The study was carried out with students who took the course of health development in February-May 2014 registered in the first class of nursing. The study included all 43 students in the class without going to the sampling method, but 40 students who fully filled the data collection tools were included in the study. The research data were collected using the student's sociodemographic characteristics question form, questions about some health-related characteristics and the scale of healthy lifestyle behaviors II. Questions about health-related properties and the scale of healthy lifestyle behaviors have been applied twice at the beginning and end of the course as a pre-test-final test. Results: in the pre-test-final test comparison; the student’s health improvement classes pre- and post-scale subdimensions and the total score of physical activity was significant in the pre-test 16.8±5.2 -final test 18.2±4.6 points t= -2.143, p=0.038 , the health responsibility of the scale t=-1.977, p=0.055 , nutrition t= -1.513, p=0.138 , stress management t= -0.762, p=0.450 subdimensions and the total score t= -1.577, p=0.123 increase, mental development t= 0.939, p=0.354 and interpersonal relations t= 0.052, p=0.959 subdimensions. Result: At the end of the Health Development course, the scale has provided statistically meaningful changes in the field of physical activity, the scale has increased health responsibility, nutrition, stress management in the lower dimensions and the total score. The effects of the theoretical course to improve health on nursing students are limited. Nurses educators and researchers can implement different initiatives using interactive methods
Alan : Sağlık Bilimleri
Dergi Türü : Ulusal
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
