Bu çalışmanın amacı etkili okul liderliğinin önündeki engellerin öğretmen görüşleri doğrultusunda incelemektir. Çalışmanın amacı öğretmenlerin bakış açılarını göre eleştirel bir şekilde incelemek olduğu için bu araştırma fenomenolojik bir yaklaşım kullanılarak oluşturulmuştur. Araştırmanın çalışma grubunu belirlemek için kasıtlı örnekleme tekniklerinden biri olan maksimum çeşitlilik örneklemesi kullanılmıştır. 2023-2024 eğitim-öğretim yılının Ekim döneminde görev yapan 14 öğretmen araştırmada yer almıştır.  Bu çalışmada katılımcılara, nitel araştırmalarda veri toplamak için yaygın bir araç olan açık uçlu soruların yer aldığı görüşme formları verilmiş ve formları doldurmaları istenmiştir Elde edilen veriler içerik analizi ile değerlendirilmiştir. Öğretmenlerin okul liderliği hakkında sunduğu görüşler, eğitim başarısının, öğretmenlerin aktif katılımı ve geri bildirimleriyle birlikte şekillendiğini gösteriyor. Bu değerlendirmeler, demokratik bir liderlik anlayışının, öğretmen motivasyonunu ve eğitim süreçlerini güçlendirebileceğini ortaya koymaktadır. Mentorluk, profesyonel gelişim ve öğretmenler arasındaki çalışma grupları, eğitimi güçlendirme ve okul stratejilerini geliştirmede kritik öneme sahipken, açık iletişim ve geri bildirim, okul liderliği pratiğinin temel taşlarından biri olarak belirtiliyor. Aynı zamanda, okullar arası işbirliği best practices ve inovasyonun paylaşımını teşvik ederek eğitimdeki genel başarıyı artırabilir.