Özet:

Öğretmen farkındalığı son zamanlarda matematik eğitimcilerinin önem verdiği konulardan birisidir. Günlük hayattaki kullanımının ötesinde meslekî bir vizyon gerektiren farkındalık becerisi, sınıf içindeki öğrenme durumlarının öğretmen tarafından önce süzülmesi, ardından yorumlanması ve sonra uygun dönüt sağlanması çerçevesinde bir dizi aktivite gerektirmektedir. Henüz mesleki deneyimi olmayan öğretmen adaylarındaki farkındalık seviyesiniaraştırmak, gelecekte verecekleri eğitim için bir öngörü sağlayacaktır. Cebir öğrenme alanı özelinde, ilköğretim öğrencilerinin çeşitli kavram yanılgılarına düştükleri ve zorluklar yaşadıkları önceki araştırmalarda belirlenmiştir. Bu nedenle bu çalışmanın amacı, ortaokul 7. Sınıf öğrencilerinin denklemler konusundaki hata ve kavram yanılgılarını belirlemek ve öğretmen adaylarının bu hata ve kavram yanılgılarına ilişkin “farkındalıklarını” gözlemlemektir. Nitel araştırma yöntemlerinin benimsendiği çalışmanın katılımcıları, orta ve yüksek akademik başarıya sahip 3 öğrenci ve 3 matematik öğretmen adayıdır. Veri toplama aracı olarak, “denklemler konusundaki hata ve kavram yanılgıları belirleme ölçeğinden” yararlanılmış ve öğretmen adaylarınınbu yanıtlara ilişkin farkındalıkları araştırılmıştır. Araştırmanın sonunda, teşhis adımındaki başarının diğer adımlar için yeterli olmadığı bulunmuştur.

Anahtar Kelimeler: