Özet:

Çalışma, ikinci dilleri İngilizce olan Türklerin özellikle kullandıkları bir kelime öğrenme stratejilerinin olup olmadığının ve kelime öğrenme stratejilerinin kullanımında, Sayısal, Sözel ve Eşit ağırlık gibi akademik ana dallarının farklı olmasının herhangi bir etkisi olup olmadığının araştırılması amaçlanmıştır. Veri, kelime öğrenme stratejileri anketi (Schmitt, 1997’den uyarlanmıştır) kullanılarak, kağıt-kalem ortamında toplanmıştır. Sonuçlar göstermiştir ki, L2 öğrencileri dil öğrenimi esnasında kelime öğrenme stratejilerini kullanmaktadırlar ve katılımcılar çoğunlukla bilişsel stratejileri kullanmayı tercih etmişlerdir, fakat ilginç şekilde, sayısal gurubu bahsi geçen strateji kadar üst bilişsel stratejileri de kullanmışlardır. Dahası, tüm katılımcılar için sosyal ve bellek stratejileri en az popüler stratejilerdir. Bu nedenle, akademik bölümler, kelime öğrenme stratejileri açısından etkili bir faktör olarak sonuçlandırılabilir.

Anahtar Kelimeler: