User Guide
Why can I only view 3 results?
You can also view all results when you are connected from the network of member institutions only. For non-member institutions, we are opening a 1-month free trial version if institution officials apply.
So many results that aren't mine?
References in many bibliographies are sometimes referred to as "Surname, I", so the citations of academics whose Surname and initials are the same may occasionally interfere. This problem is often the case with citation indexes all over the world.
How can I see only citations to my article?
After searching the name of your article, you can see the references to the article you selected as soon as you click on the details section.
 Views 21
 Downloands 4
Argümantasyona Dayalı Araştırma-Sorgulamaya Uygulamalarının Fen Öğretmen Adayı Eğitimindeki Etkililiği
2022
Journal:  
Kuramsal Eğitimbilim Dergisi
Author:  
Abstract:

Bu araştırmada, nitelikli fen öğretmenleri yetiştirilmesi için argümantasyona dayalı araştırma-sorgulama uygulamalarının tasarlanması, uygulanması ve etkisinin ortaya konulması hedeflenmiştir. Bu kapsamda, öncelikle mental esnekliğe sahip, eleştirel, yaratıcı ve yenilikçi düşünebilien, yaşanılan çağa uyum sağlayabilen öğrenciler yetiştirilmesi için argümantasyona dayalı araştırma-sorgulama uygulamaları tasarlanmıştır. Daha sonra, tasarlanan argümana dayalı araştırma-sorgulama etkinlikleri Fen Eğitimi bölümü “Fen Okuryazarlığı” dersinde 14 hafta boyunca uygulanmıştır. Bu etkinliklerin öğretmen adayları üzerindeki etkisini ortaya koymak amacıyla, fen öğretmen adaylarının bilimsel süreç becerileri, üst düzey düşünme becerileri ve bilimin doğası anlayışlarındaki gelişimleri araştırılmıştır. Araştırmada karma yöntemlerden “eş zamanlı üçgenleme deseni” kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 38 fen öğretmen adayı oluşturmaktadır. Nicel veri toplama araçları; bilimsel süreç becerileri testi, eleştirel düşünme eğilimi ölçeği, üstbiliş farkındalık envanteri, bilim doğası görüşleri testi; nitel veri toplama araçları ise yarı yapılandırılmış görüşme formu ve dokümanlardır. Yapılan uygulamaların öğretmen adaylarının bilimsel süreç becerilerinin, eleştirel düşünme eğilimlerinin, üst biliş farkındalık düzeylerinin, bilimin doğası hakkındaki görüşlerinin gelişmesine yol açtığı belirlenmiştir.

Keywords:

The Efficiency Of Argument-based Inquiry Practices In Science Teacher Candidate Education
2022
Author:  
Abstract:

The targeted teacher profile for the 21st century includes the ability to become competent in many areas based on knowledge, skills (cognitive skills, internal skills, social skills, research skills, learning-teaching skills), and values that fit the needs of the age. This study aimed to develop, implement, and evaluate argumentation-based inquiry teaching practices for the training of qualified science teachers. In this context, first, practices in argumentation-based inquiry were developed to educate individuals with mental flexibility; the ability to look at events from different perspectives and to think in alternative ways are necessary skills for the 21st century. Second, the planned argumentation-based inquiry practices were applied for 14 weeks in the “Science Literacy” elective course. To evaluate the effect of the implementation, science teacher candidates’ scientific process skills, high-level thinking skills, and consideration of the nature of science were investigated. A “concurrent triangulation design” was used in this mixed methods research. The study group comprised 38 science teacher candidates. Quantitative data were collected using a scientific process skills test, critical thinking disposition instruments, a metacognitive awareness inventory, and a nature of science views test. Qualitative data were collected through a semi-structured interview and documents (reflective learning diaries, reflective evaluation notes). The results show that the quantitative and qualitative findings support each other. It was determined that the practices carried out during the 14 weeks contributed to the science teacher candidates’ development of scientific process skills, critical thinking tendencies, metacognitive awareness, and views about the nature of science.

Keywords:

Citation Owners
Information: There is no ciation to this publication.
Similar Articles




Kuramsal Eğitimbilim Dergisi

Field :   Eğitim Bilimleri

Journal Type :   Uluslararası

Metrics
Article : 588
Cite : 5.625
2023 Impact : 0.12
Kuramsal Eğitimbilim Dergisi