Bu çalışmanın amacı, hafif düzeyde zihinsel yetersizliğe sahip kaynaştırma öğrencilerine yönelik tasarlanan fiziksel olaylar öğrenme alanı fen deney kılavuzunun öğrencilerin kavramsal anlamaları üzerine olan etkisini incelemektir. Çalışmada özel durum yöntemi kullanılmıştır. Çalışmaya 5. sınıfta öğrenim gören hafif düzeyde zihinsel yetersizliğe sahip 8 ortaokul öğrencisi katılmıştır. Fiziksel olaylar öğrenme alanına yönelik fen deney kılavuzu aktif öğrenme teknikleriyle zenginleştirilmiş ve Tahmin-Gözlem-Açıklama (TGA) yönteminin entegre edildiği çalışma yaprakları ile avatar uygulamalarından yararlanılarak tasarlanmıştır. Tasarım esnasında her öğrenci için kendi fiziksel özelliklerine benzeyen bir avatar kullanılarak öğrencinin hazırlanan materyale karşı aidiyet duyması sağlanmaya çalışılmıştır. Aynı zamanda, araştırmacılar tarafından gerçekleştirilen deneylerin profesyonel çekimleri de kılavuza yerleştirilmiştir. Araştırmanın amacı kapsamında çalışma yaprakları odaklı görüşmelerden yararlanılmıştır. Öğrencilerin fiziksel olaylar öğrenme alanı ile ilgili çeşitli alternatif kavramlara sahip olduğu tespit edilmiştir. Ancak yapılan uygulama sonrası çoğu alternatif kavramın ortadan kalktığı belirlenmiştir. Hafif düzeyde zihinsel yetersizliğe sahip öğrencilerin ilgi ve dikkat süreleri kısadır. Bu yüzden hafif düzeyde zihinsel yetersizliğe sahip öğrenciler için öğrenme süreci tasarlarken ilgi çekici etkinliklere yer verilmesi önerilir.
The aim of this study is to study the impact of the science experimental guide on the conceptual understanding of students in the field of physical events learning designed for students with mild-level mental disabilities. A special method was used in the study. The study included 8 high school students with a slight level of mental disability studying in the 5th grade. The Science Experimental Guide for the field of Physical Events Learning is enriched with active learning techniques and is designed to take advantage of the work sheets and avatar applications where the Prediction-Observation-Explanation (TGA) method is integrated. During the design, each student was attempted to use an avatar similar to his own physical characteristics to ensure that the student feels attached to the prepared material. At the same time, the professional screens of the experiments carried out by the researchers were also placed in the guide. The purpose of the research was to take advantage of the work leaves focused on discussions. It has been found that students have a variety of alternative concepts related to the field of physical events learning. However, after the implementation it has been determined that most alternative concepts have disappeared. Interest and attention periods for students with mild levels of mental disability are short. Therefore, it is recommended to take part in interesting events while designing the learning process for students with mild levels of mental disability.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Ulusal
Benzer Makaleler | Yazar | # |
---|
Makale | Yazar | # |
---|