Görüntüleme
86
İndirme
15
Edward Hallett Carr, “What is History” adlı kitabında “tarih geçmiş ve gelecek arasında bitmeyen bir diyalogdur” demektedir. Bu diyalog çoğu zaman yeni nesillere ciltlerce yazılan tarih kitapları aracığıyla değil genç dimağlara çocukluklarından itibaren verilen tarih ders kitapları aracılığı ile de taşınmaktadır. Özellikle 1912-1913 Balkan Savaşları’nın getirdiği siyasi şartlar, Türkçülük akımının tarih ders kitaplarında da önemli bir etkiye sahip olmasına neden olmuştur. Cumhuriyet’in kurulmasıyla Türkiye’de tarih çalışmaları millî devlet ve onun takip ettiği milliyetçilik fikriyle gelişmiştir. Romanya, Sırbistan, Yunanistan, Bulgaristan ve Arnavutluk gibi önce özerk sonra bağımsız olan devletlerin elden çıkması, yitirilen Rumeli toprakları ve bitmek bilmeyen göç dalgalarının olumsuz etkisi, tarih ders kitapları yazıcılığında da kendini göstermiştir. Osmanlı Devleti’nin son yıllarında ve Cumhuriyet’in ilk on yılında Romanya ilk, orta ve lise tarih ders kitaplarında genellikle “Osmanlı’nın Balkanlar Fütuhatı” bölümlerinde Eflak ve Boğdan’ın fethinden başlayarak kronolojik bir tarihi sistematik içinde ele alınmış, bu durum Türk gençlerinin akıllarında Romanya Devleti ve milletine dair belirgin bir algı oluşmasında çok ciddi bir rol oynamamıştır. Bu makalede, 1908-1932 yılları arasında Türkiye’deki ilk ve ortaokul tarih ders kitaplarında, diğer Balkan Devletlerine oranla devletlerarası ikili ilişkilerin daha gelişmiş olduğu Romanya’nın ne şekilde ele alındığını ortaya koymak amaçlanmıştır. İkili ilişkilerin tarih ders kitaplarına yansıyıp yansımadığını anlamak ve Türkiye-Romanya dostluk ilişkilerinin geliştirilmesinde tarih ders kitaplarından nasıl yararlanılması gerektiğine ilişkin öneriler sunmak da makalenin amaçları arasındadır.
Edward Hallett Carr says in his book What is History, “History is an endless dialogue between the past and the future.” This dialogue is often transmitted to new generations, not through the history books written by leather, but through the history lessons given to young men from their childhood. Especially the political conditions brought by the 1912-1913 Balkan Wars have made the Turkish Stream have a significant influence on the history lessons. With the establishment of the Republic, the historical work in Turkey has evolved with the idea of the national state and the nationalism it follows. The negative impact of the states that were first autonomous and then independent, such as Romania, Serbia, Greece, Bulgaria and Albania, the lost Romanian territory and the unfinished waves of immigration, has also shown itself in the printing of history lessons. In the last years of the Ottoman State and in the first decade of the Republic, the Romanian first, middle and high school history classbooks were often discussed in a chronological history systematically, starting with the conquest of Eflak and Bogdan in the "Balkan Fütuhaty of the Ottoman" sections, this situation has not played a very serious role in the formation of a clear perception of the Romanian State and the people in the minds of Turkish youth. In this article, between 1908 and 1932, in the first and secondary school history curricula in Turkey, it is intended to reveal how Romania is addressed, where inter-state bilateral relations are more advanced than other Balkan states. Understanding whether bilateral relations are reflected in history books and presenting suggestions on how to take advantage of history books in the development of Turkish-Romanian friendship relations are also among the objectives of the article.
Edward Hallett Carr says, “history is an endless dialogue between past and future” in his book named “What is History”. And this dialogue is conveyed to young minds through history textbooks given to them since their childhood periods, not through the history books written in large volumes. The political conditions arisen with the effect of the 1912-1913 Balkan Wars caused the Turkism to have a significant effect in history textbooks. History studies in Turkey have developed with the nation-state and the nationalism idea it followed with the establishment of the Republic. The negative effect of Rumelian lands, which got out of hand first as self-governing states then as independent states such as Romania, Serbia, Greece, Bulgaria and Albania and the endless migration waves manifested itself in historiography. Romania is generally discussed in the section of “the Conquests of the Ottoman Empire in Balkans” in a chronological and historical systematic starting from the conquest of Moldavia (Eflak) and Walachia (Boğdan), and this situation hasn’t played a significant role in the formation of an adequate perception of Romania in the minds of Turkish youths. This article aims to show how Romania, with which international bilateral relations were more advanced compared with the other Balkan states, is discussed in the first and secondary school history textbooks in Turkey between 1908 and 1932. Understanding whether bilateral relations are reflected in the history textbooks and presenting suggestions on how to use history textbooks in the development of friendship relations between Turkey and Romania are also among the objectives of the article.
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
