Citation Number
2
Views
92
Downloands
16
Bu çalışmanın amacı simülasyon destekli işbirliğine dayalı öğrenme yönteminin öğrencilerin fizik başarıları, bilimsel süreç becerileri, fizik ve akıllı tahta kullanımına yönelik tutumları üzerindeki etkilerini ortaya çıkarmaktır. Deney grubundaki öğrencilerle (N=25) elektrik konusunda simülasyonların entegre edildiği ‘Öğrenci Takımları Başarı Bölümleri’ tekniği, kontrol grubunda (N=24) ise simülasyonlarla desteklenmiş geleneksel öğretim yöntemi kullanılmıştır. Öğrencilerin cevapları t-testi ve içerik analizi ile değerlendirilmiştir. Çalışmanın bulgularında lise öğrencilerinin simulasyon destekli işbirlikli ortamlarda (Cohen’s d=1.86) elde ettikleri başarı puanlarının sadece simulasyon kullanılan geleneksel öğrenme ortamlarına (Cohen’s d=1.09) göre daha yüksek etki büyüklüğüne sahip olduğu, bu iki yöntem arasında öğrencilerin bilimsel süreç becerilerinde, fizik dersine ve akıllı tahta kullanımlarına yönelik tutumlarında anlamlı farklılık olmadığı görülmüştür. Sonuç olarak, simülasyon destekli işbirliğine dayalı öğrenme yönteminin öğrencilerin fizik başarılarını geleneksel yönteme göre olumlu yönde daha fazla etkilediği, her iki yöntemin de öğrencilerin bilimsel süreç becerilerinde, fizik ve akıllı tahta kullanımına yönelik tutumlarında küçük bir etki yarattığı ortaya çıkmıştır.
The aim of this study is to reveal the impact of the collaboration-based learning method on the students’ physical achievements, scientific process skills, physics and their attitudes towards the use of smart plate. The "Student Teams Success Sections" technique, where simulations on electricity were integrated with students in the experimental group (N=25), and the control group (N=24) used the traditional teaching method supported by simulations. The students’ answers are evaluated by t-test and content analysis. The study found that high school students achieved success points in simulation-supported collaborative environments (Cohen's d=1.86) to traditional learning environments used only for simulation (Cohen's d=1. It has been shown that there is no significant difference between the two methods in the students’ scientific process skills, physics lessons, and their attitudes towards the use of smart plate. As a result, it has been revealed that the collaboration-based learning method has more positive impact on students’ physical achievements than the traditional method, and that both methods have a small impact on students’ scientific process skills, physics and their attitudes towards the use of smart plate.
Field : Eğitim Bilimleri
Journal Type : Uluslararası
Article Detail 
Citation Owners
Similar Articles
Journal Information
Listen Paper
Print This Page
Share
Mendeley
