Özet:

Bu araştırmanın amacı, BT Öğretmen adaylarının ders çalışma yaklaşımlarını incelemek ve ders çalışma yaklaşımının akademik öz-yeterlik ile ilişkisini ortaya koymaktır. Araştırma tarama modeli biçiminde desenlenmiştir. Çalışma evrenini 2011-2012 öğretim yılında Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü’nde öğrenim gören 147 BT Öğretmen adayı oluşturmaktadır. Verilerinin toplanması için “Ders çalışma yaklaşımı ölçeği” ve “Akademik öz-yeterlik ölçeği” kullanılmıştır. Verilerin çözümlenmesinde Mann-Whitney U testi, Kruskal-Wallis testi, t-testi ve tek yönlü ANOVA testlerinden yararlanılmıştır. Elde edilen temel bulgular, BT Öğretmen adaylarının ders çalışma yaklaşımlarından Derin yaklaşım ve Yüzeysel yaklaşım ortalama puanlarının orta düzeyde ve Akademik öz-yeterlik algısının yüksek düzeyde olduğu olduğunu göstermektedir. Bulgular yüzeysel ders çalışma yaklaşımının cinsiyet değişkenine göre farklılık gösterdiğini göstermektedir. BT Öğretmen adaylarının öğrenim gördükleri sınıf düzeyi ile derin ders çalışma yaklaşımı arasında anlamlı bir fark bulunmaktadır. Bulgular ayrıca BT Öğretmen adaylarının Derin ders çalışma yaklaşımı ile Akademik öz-yeterlik algıları arasında ilişki olduğunu göstermektedir.

Anahtar Kelimeler: