Atıf Sayısı
1
Görüntüleme
16
İndirme
8
Yaşadığımız dünya zaman içerisinde birçok yönden farklılaşmaktadır. Bu farklılaşmaların ayırt edilip yaşama empoze edilebilmesinin en sağlam yolu ise eğitimdir. Bununla birlikte çocukların eğitim hayatlarının temelini oluşturan erken çocukluk döneminde; okul öncesi eğitim kurumlarında görev yapan öğretmenlerin öz yeterlik inançları düzeyleri, sahip oldukları mesleki değerleri önem teşkil etmektedir. Bu araştırmanın genel amacı okul öncesi öğretmenlerinin mesleki değerlere sahip olma düzeyleri ve öz yeterlik inançları arasındaki ilişkiyi incelemektir. Araştırma, betimsel bir çalışma olup nicel araştırma yöntemlerinden tarama modeli ile yürütülmüştür. Araştırmada veri toplama araçları olarak; araştırmacı tarafından oluşturulan “Kişisel Bilgi Formu”, Tunca ve Sağlam (2012) tarafından geliştirilen 24 maddelik “Öğretmenlik Mesleği Değerleri Ölçeği” ve Tepe (2011) tarafından geliştirilen 37 maddelik “Okul Öncesi Öğretmenlerinin Öz Yeterlik İnançları Ölçeği” kullanılmıştır. Toplanan veriler bilgisayar ortamında analiz edilmiştir. Araştırmadan beş temel alt probleme ilişkin elde edilen sonuçlar; araştırmaya katılan okul öncesi öğretmenlerinin mesleki değerlere sahip olma düzeyleri ve öz yeterlik inançlarının oldukça yüksek olduğu ve mesleki değerlere sahip olma düzeyleri ile öz yeterlik inançları arasında orta düzeyde pozitif ve anlamlı bir ilişki olduğunu ortaya koymuştur. Araştırmada okul öncesi öğretmenlerinin mesleki değerlere sahip olma düzeyine ilişkin alt boyutlarda en çok; farklılıklara saygı duyma, iş birliğine açık olma değerlerine sahip oldukları görülürken bunun yanı sıra, şiddete karşı olma ve kişisel ve toplumsal sorumluluk değerlerine daha az sahip oldukları görülmektedir. Okul öncesi öğretmenlerinin öz yeterlik inançları düzeyine ilişkin alt boyutlarda ise kendilerini yeterli gördükleri alanların öğrenme ortamlarının düzenlenmesi, sınıf yönetimi ve öğrenme öğretme süreci iken en yetersiz gördükleri alanların ise iletişim becerileri ve planlama olduğu araştırmadan elde edilen sonuçlar arasındadır.
The world we live in differs in many ways over time. The most reliable way to differentiate and impose these differences on life is education. Besides, the self-efficacy belief levels of teachers working at preschool education institutions and their professional values play a significant role in the early childhood period, which forms the basis of children's education life. This study aims to examine preschool teachers' levels of having professional values and their self-efficacy beliefs about the teaching profession and the relationship between them. Being descriptive, this study used a survey model, one of the quantitative research methods. The study deployed “Teaching Profession Values Scale” with 24 items developed by Tunca and Sağlam (2012) and “Preschool Teachers' Self-Efficacy Beliefs Scale” with 37 items developed by Tepe (2011). The data were analyzed in computer environment through use of the SPSS package program. The study results based on five basic sub-problems revealed that preschool teachers’ level of having professional values and their self-efficacy beliefs were quite high, and that there was a medium level, positive and significant relationship between the professional values and self-efficacy beliefs. Preschool teachers were identified to mostly hold the dimensions of being respectful for differences and being open to cooperation, whereas being against violence and individual and social responsibility stand as the values that they had at the least level. Besides, preschool teachers considered themselves the most competent related to the dimensions of self-efficacy belief level such as organizing learning environments, classroom management and learning and teaching process, while communication skills and planning stand as the dimensions that they feel the least efficient about. The results also suggested that preschool teachers' self-efficacy belief levels varied across their educational status in favor of post-graduate teachers. While no significant difference was identified between the preschool teachers' professional values in terms of the school type and professional seniority; a significant difference was observed in terms of their educational status in favor of those with doctoral degree.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Ulusal
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
