Views
85
Downloands
15
Bu araştırma, okul yöneticilerinin program okuryazarlık düzeylerini belirlemek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırmada bu amaç doğrultusunda tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu ise Kırşehir il merkezinde görev yapan okul yöneticileri oluşturmaktadır. Bu kapsamda, araştırma 106 okul yöneticisinin katılımıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak, Yar Yıldırım ve Dursun (2019) tarafından geliştirilen “Okul yöneticileri öğretim programı okuryazarlık düzeyleri ölçeği” kullanılmıştır. Ölçek; “Program yönetim becerisi”, “Tutum”, “Bilgi” ve “Öğretim tasarımı (proje) ve planlama becerisi” olmak üzere dört alt boyuttan oluşmaktadır. Araştırma sonucunda, araştırmaya katılan okul yöneticilerinin program okuryazarlık düzeylerinin ortalamanın üzerinde yüksek olduğu bulgusuna ulaşılmıştır. Ayrıca okul yöneticilerinin “Program yönetim becerisi”, “Tutum”, “Bilgi” ve “Öğretim tasarımı (proje) ve planlama becerisi” alt boyutlarından da ortalamanın üzerinde puanlar elde ettikleri belirlenmiştir. Dolayısıyla da okul yöneticilerinin kendilerini iyi bir program okuryazarı olarak algıladıkları söylenebilir. Araştırma kapsamında elde edilen önemli sonuçlardan birisi de okul yöneticilerinin program okuryazarlık düzeylerinin cinsiyet, yaş, branş, mesleki kıdem, yöneticilik kıdemi, eğitim durumu, mezun olunan okul türü, çalışılan okul türü ve yöneticilik durumu gibi değişkenlere göre anlamlı bir farklılık göstermediğinin belirlenmesidir.
Purpose: This research was conducted to determine the curriculum literacy levels of school administrators. Design/Methodology/Approach: In this research, survey model was used. The study group of this research consists of school administrators working in the city center of Kırşehir. In this context, the research was conducted with the participation of 106 school administrators. In the research, “School administrators curriculum literacy levels scale” which developed by Yar Yıldırım and Dursun (2019) was used as data gathering tool. This scale has four sub-dimensions which are: “Curriculum management skills”, “Attitude”, “Knowledge” and “Instructional design (project) and planning skill”. Findings: As a result of the research, it was found that the average score obtained from the school administrators participating in the research was above the middle score of the scale. In addition, it was determined that school administrators obtained above the middle score of the scale scores from the sub-dimensions of "Curriculum management skills", "Attitude", "Knowledge" and "Instructional design (project) and planning skill". Highlights: Within the scope of the research, it can be said that school administrators perceive themselves as good curriculum literate. One of the important results obtained in the research is that it is determined that the curriculum literacy levels of school administrators do not differ significantly according to variables such as gender, age, branch, professional seniority, management seniority, educational status, school type graduated, type of school which they work at and management status.
Field : Eğitim Bilimleri
Journal Type : Uluslararası
Article Detail 
Similar Articles
Download PDF
Journal Information
Listen Paper
Cite
Print This Page
Share
Mendeley
