Görüntüleme
16
Görsel Sanatlar eğitiminde öğrenciler arasındaki bireysel farklılıklar öğrenme sürecinde önemli rol oynamaktadır. Görsel sanatlar eğitiminde bireysel farklılıklardan birisi de düşünme stilleridir. Bu çalışmada Görsel Sanatlar öğretmen adaylarının düşünme stilleri bazı değişkenler açısından karşılaştırmalı olarak incelenmiştir. Araştırma 2020 yılı haziran ile ağustos ayları arasında Türkiye’de Eğitim Fakültelerinin Görsel Sanatlar Eğitimi Anabilim Dallarında gerçekleştirilmiştir. Çalışmada Necmettin Erbakan Üniversitesi, Mersin Üniversitesi, Gazi Üniversitesi Görsel Sanatlar Öğretmenliği Anabilim Dallarından 274 öğrenci üzerinde yürütülmüştür. Araştırma verilerinin toplanmasında kişisel bilgi formu ve Sternberg (1994a) tarafından geliştirilen Türkçe’ye uyarlaması Sünbül (2004a) tarafından gerçekleştirilen ‘Düşünme Stilleri Ölçeği’ kullanılmıştır. Bu ölçek öznel düşünme stili, kuralcı düşünme stili, yargılayıcı düşünme stili, tekilci düşünme stili, aşamalı düşünme stili, eş değerci düşünme stili, kuralsız düşünme stili, bütüncül düşünme stili, ayrıntıcı düşünme stili, kendine özgü düşünme stili, dışa dönük düşünme stili, yenilikçi düşünme stili ve gelenekçi düşünme stili olmak üzere 13 boyuttan oluşmaktadır. Araştırma ölçekleri öğrencilere online olarak uygulanmıştır. Araştırma bulgularına göre görsel sanatlar öğretmen adaylarının yüksek düzeyde yenilikçi ve özerk düşünme stillerine sahip olduğu görülmüştür. Öğretmen adaylarının cinsiyetlerine göre karşılaştırmalara bakıldığında gelenekçi özerk, yenilikçi ve düşünme stilleri açısından gruplar açısından anlamlı farklar bulunmuştur. Erkek öğretmen adaylarının daha gelenekçi bayan öğretmen adaylarının ise daha yenilikçi ve özerk düşünme stillerine sahip oldukları görülmüştür. Ayrıca öğretmen adaylarının sınıf ve başarı düzeylerine göre düşünme stillerinin farklılaştığı bulunmuştur.
Individual differences between students in visual arts education play an important role in the learning process. One of the individual differences in visual arts education is thinking styles. In this study, the visual arts teachers’ thinking styles of the candidates were comparatively studied in terms of some variables. The research was carried out between June and August 2020 in the Visual Arts Education Branches of the Education Faculty in Turkey. The study was conducted on 274 students from Necmettin Erbakan University, Mersin University, Gazi University of Visual Arts Teaching Department of Anabilim. In the collection of research data, the personal information form and adaptation to Turkish developed by Sternberg (1994a) was used by Sünbül (2004a) the 'Thinking Styles Scale'. This scale consists of 13 dimensions, including subjective thinking style, regulatory thinking style, judgment thinking style, unilateral thinking style, gradual thinking style, co-value thinking style, unregular thinking style, comprehensive thinking style, detailed thinking style, self-specific thinking style, external thinking style, innovative thinking style and traditional thinking style. The research scales are applied to students online. Research findings have found that visual arts teachers candidates have a high level of innovative and autonomous thinking styles. Comparing the gender of the teaching candidates, there have been significant differences between the groups in terms of traditional autonomy, innovative and thinking styles. Men’s teacher candidates are more traditional women’s teacher candidates and they have more innovative and autonomous thinking styles. It also found that teachers' candidates' thinking styles vary according to their class and success levels.
Alan : Eğitim Bilimleri; Filoloji; Güzel Sanatlar; Hukuk; İlahiyat; Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler
Dergi Türü : Ulusal
Makale Detay 
Benzer Makaleler
PDF Görüntüle
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
