Citation Number
8
Views
48
Downloands
9
Bu araştırmanın amacı, görme engeli olan üç genç yetişkin bireye kazak katlama, halı süpürme ve bulaşık yıkama becerileninin kazandırılmasında eş zamanlı ipucu işlem süreci ile yapılan öğretimin etkili olup olmadığını, bireylerin kazandıkları becerileri öğretimden 7, 14 ve 21 gün sonra da sürdürüp sürdüremediğini belirlemektir. Araştırmanın deseni, tek denekli deneysel desenlerden beceriler arası çoklu yoklama desenidir. Araştırma, yaşları 20 ile 33 arasında değişen 3 genç yetişkin görme engelli birey ile gerçekleştirilmiştir. Araştırma verilerinin toplanabilmesi için, öğretmen ve aile görüşme formları, beceri kontrol listeleri, ölçüt bağımlı ölçü araçları, öğretimde ilerlemelerin kaydedileceği kayıt çizelgeleri, uygulama güvenirliği ve sosyal geçerlilik formları geliştirilmiş ve kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen veriler çizgi grafiğinde gösterilerek görsel analiz yolu ile yorumlanmıştır. Araştırmanın sonunda elde edilen bulgularda, eş zamanlı ipucu işlem süreciyle yapılan öğretimin, deneklerin günlük yaşam becerilerini kazanmasında ve öğretim sona erdikten 7, 14 ve 21 gün sonra kazandıkları günlük yaşam becerilerinin sürdürmelerinde etkili olduğu izlenmiştir. Bu da eş zamanlı ipucu işlem süreciyle yapılan öğretimin, deneklerin kazandığı günlük yaşam becerilerini kazanmalarında ve sürdürmelerinde etkili olduğu izlenimi vermektedir
The aim of this study is to determine whether the teaching by the simultaneous clue process is effective in giving three young adults with visual disabilities the ability to tapping, wash the carpet and wash the wash, and whether the individuals are able to maintain the skills they gain even after 7, 14 and 21 days of teaching. The design of the research is a multi-destruction pattern between skills from one-profile experimental patterns. The study was conducted with 3 young adults with visual disabilities between the ages of 20 and 33. In order to collect research data, teachers and family interviews forms, skills check lists, standards-dependent measurement tools, record tabs where progress in teaching will be recorded, application reliability and social validity forms have been developed and used. The data obtained in the study was interpreted through visual analysis and displayed in the line graph. The findings obtained at the end of the study found that teaching by the simultaneous clue process was effective in acquiring students’ daily life skills and continuing their daily life skills after 7, 14 and 21 days after the end of the teaching. This also gives the impression that the teaching by the simultaneous clue process is effective in acquiring and
Field : Eğitim Bilimleri
Journal Type : Ulusal
Article Detail 
Citation Owners
Similar Articles
Download PDF
Journal Information
Listen Paper
Print This Page
Share
Mendeley
