Abstract:

Abstract This article goal is to report an experience of the use of a guided race as a strategy to evaluate the content of Physical Education at school. The experiment was carried out with 8th and 9th grade students from a public school at São José (SC). The evaluation of learning content was done by a written test, using the guided race as strategy. Students were actively involved in the assessment, debating and exchanging experiences on the answers. In addition, students were included in the decisions of the evaluation process, allowing greater autonomy. It is concluded that this evaluation experience was very relevant, stimulating the evaluation process Author Biographies Juliana Regina Silva Guimarães, Instituto Federal de Santa Catarina, Itajaí, Brasil Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Ciências do Movimento Humano do Centro de Ciências da Saúde e do Esporte da Universidade do Estado de Santa Catarina. Membro do Grupo de Estudos em Práticas Pedagógicas da Educação Física (GEPRAPEF), vinculado ao Laboratório de Pesquisa em Lazer e Atividade Física (LAPLAF). Pesquisa a prática pedagógica, a qualidade de vida e a satisfação no trabalho do professor de Educação Física. Alexandra Folle, Universidade do Estado de Santa Catarina, Departamento de Educação Física, Florianópolis, Brasil Professora adjunta do Departamento de Educação Física e do Programa de Pós-Graduação em Ciências do Movimento Humano do Centro de Ciências da Saúde e do Esporte da Universidade do Estado de Santa Catarina. Vice-Coordenadora do Grupo de Estudos em Práticas Pedagógicas da Educação Física (GEPRAPEF) e Membro do Laboratório de Pesquisa em Lazer e Atividade Física (LAPLAF).  Monica Bredun da Veiga, Universidade do Estado de Santa Catarina, Florianópolis, Brasil Mestranda em Ciências do Movimento Humano na Universidade Estadual de Santa Catarina - Udesc. References BARROSO, André Luis Ruggiero; DARIDO, Suraya Cristina. A pedagogia do esporte e as dimensões dos conteúdos: conceitual, procedimental e atitudinal. Journal of Physical Education, Maringá, v. 20, n. 2, p. 281-289, 2009.

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