Özet:

Bu çalışmada, Fen Bilgisi programı öğretmen adaylarının bilimin tarihi konusundaki bilgi düzeylerinin Bilimin Doğası ve Tarihi dersinde bilimin gelişimine yön veren bilim insanları hakkında yaptıkları araştırmalar ve sunumlar sonucunda ne ölçüde geliştiğini araştırmak amaçlanmıştır. Çalışmanın katılımcıları, 2011-2012 eğitim yılı bahar döneminde Bilimin Doğası ve Tarihi dersine başvuruda bulunmuş ve çalışmaya katılmaya gönüllü olmuş 40 Fen bilgisi programı öğretmen adayından oluşmaktadır. Çalışmanın araştırma yöntemi betimsel yorumlayıcı (descriptive-interpretive approach) yaklaşımla desenlenmiştir. Veriler, araştırmacılar tarafından geliştirilen Bilim Tarihi Bilgi Düzeyini Belirleme Formu yoluyla toplanmıştır. Analiz sonuçları, ders öncesinde öğretmen adaylarının 65 bilim insanı içerisinden 26’sının alanını bildiklerini, ders sonrasında ise bu oranın 61’e yükseldiğini göstermektedir. Bunun yanı sıra araştırma sonuçlarına göre, ders sonrasında, ders öncesine kıyasla bilime katkıda bulunmuş medeniyetleri belirtebilen öğretmen adayı sayısının arttığı görülmüştür. Öğretmen adaylarının bilimin gelişmesine en fazla katkısının olduğu düşündükleri bilimsel olayların sayısı ders öncesinde 19 iken, ders sonrasında bu sayı 32’dir. Çalışmanın sonuçlarına göre, Bilimin Doğası ve Tarihi dersinden sonra Fen bilgisi Öğretmenliği öğretmen adaylarının bilimin tarihi ile ilgili bilgilerinde gelişmeler olduğu söylenebilir.

Anahtar Kelimeler: