Atıf Sayısı
6
Görüntüleme
44
2008 yılında MEB’in yayımladığı fenne yönelik özel alan yeterliklerinin; Fen Bilgisi öğretmenleri ve öğretmen adaylarının sahip olması beklenen gelişim hedeflerinin belirlenmesinde yol gösterici olması amaçlanmıştır. Öğretmenlerin yeterlikleri benimsemesi ve onları uygulamaya yönelik kendi yeteneklerine duyduğu inancın yüksek olması önemlidir. Öğretmenlerin, öğretim faaliyetlerindeki bireysel farklılıkları açıklamak amacıyla kullanılan öz yeterlik inancı, aktif öğrenme ortamının tasarlanmasında, öğrencilerin araştırma sorgulamaya yönlendirilmesinde ve problem çözebilen bireylerin yetiştirilmesinde önemli bir etkendir. Bu bağlamda bakıldığında öz yeterlik ile özel alan yeterlikleri arasında bir ilişkinin olduğu aşikardır. Literatürde yer alan çalışmalar incelendiğinde, özel alan yeterliklerine yönelik geliştirilen ölçeklerin performans göstergelerini hedef almadığı, öz yeterliğe yönelik olan ölçeklerin ise uyarlama ölçekler olduğu görülmüştür. Bu sebeple çalışmada, Fen Bilgisi özel alan yeterliklerine yönelik öz yeterlik ölçeğinin geliştirilmesi amaçlanmıştır. Araştırma bir ölçek geliştirme çalışması olup 366 Fen Bilgisi öğretmen adayı ile yürütülmüştür. Özel alan yeterliklerinden seçilen performans göstergeleri ölçek maddesine dönüştürülerek 35 maddelik pilot ölçek hazırlanmıştır. KMO katsayı değeri yeterli ve Barlett küresellik testi anlamlı olan testten elde edilen verilere açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizi yapılmış ve yapı geçerliği sağlanmış 21 madde son ölçekte yer almıştır. Nihai ölçeğin iç tutarlık katsayısı 0,88 olarak hesaplanmıştır. Geliştirilen ölçeğin, Fen Bilgisi öğretmenlerinin ve öğretmen adaylarının özel alan yeterliklerine yönelik öz yeterliklerini tespit etmek için kullanılabileceği belirlenmiştir.
In 2008, the special field qualifications for science published by MEB were intended to be a guide to the determination of the development goals expected to have the teachers of science and the teachers candidates. It is important that teachers accept the skills and have a high belief in their own abilities to practice them. The belief in self-capacity used by teachers to explain individual differences in teaching activities is an important factor in the design of an active learning environment, in the guidance of students to research questioning and in the training of individuals capable of solving problems. In this context, it is clear that there is a relationship between self-capacity and special field skills. When studies in literature were studied, it was found that the developed scales for specific field skills did not target performance indicators, and the scales for self-capacity were adaptation scales. For this reason, the study is aimed at developing the scale of self-capacity for the special field skills of Science. The research is a scale development work and was conducted with 366 Science Knowledge teachers candidates. The performance indicators selected from the special field qualifications are converted into scale material and a 35-matter pilot scale is prepared. The value of the KMO ratio is sufficient and the data obtained from the test that is meaningful Barlett globalization test has been analyzed and verified by the factor and the structure validity has been provided with 21 items in the final scale. The internal consistency ratio of the final scale is calculated at 0.88. The advanced scale has been determined that Science Knowledge teachers and teachers candidates can be used to identify their own qualifications for special field qualifications.
Alan : Eğitim Bilimleri
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
