Abstract:

Bu çalışmanın amacı, öğrenme halkasına dayalı öğretimin öğretmen adaylarının insanda dolaşım sistemi konusunu öğrenmeleri, biyoloji dersine karşı tutumları ve motivasyonları üzerine olan etkisini incelemektir. İnsanda Dolaşım Sistemi Kavram Testi, Bilimsel İşlem Beceri Testi, Öğrenmede Güdüsel Stratejiler Anketi ve Biyoloji Dersi Tutum Ölçeği deney ve kontrol gruplarına veri toplama aracı olarak uygulanmıştır. Araştırma deseni olarak ön-test son-test kontrol gruplu desen kullanılmıştır. Analiz sonuçlarına göre, öğrencilerin insanda dolaşım sistemi konusunu öğrenmeleri üzerine öğrenme halkası modelinin öğretmen merkezli öğretim yöntemlerine göre daha etkili olduğu ortaya çıkmıştır. Öğrenme halkasına dayalı öğretim insanda dolaşım sistemi konusundaki kavram yanılgılarının giderilmesinde daha etkili olmuştur. Biyoloji dersine karşı tutum ve motivasyonları üzerine anlamlı bir etkisi olmadığı sonucuna varılmıştır. Öğrencilerin önceki bilgileri ve bilimsel süreç becerilerinin öğrenci başarısı ile ilişkili olduğu gösterilmiştir. Öğretmen adaylarına öğretmen eğitimi programlarında öğrenme halkasına dayalı etkinliklerle farklı öğrenme deneyimleri yaşatılmalıdır.

Keywords: