Abstract:

Bu ara�t�rma yarat�c� drama ve Orff-Schulwerk uygulamalar�n�n ilkokul 4. s�n�f ��rencilerinin m�zik dersine y�nelik tutumlar� �zerindeki etkilerini belirlemeyi ama�lamaktad�r. Ara�t�rma �n test-son test kontrol gruplu yar� deneysel modelde yap�lm��t�r. Ara�t�rman�n deneklerini, 2014- 2015 ��retim y�l�nda Antalya ilinde ��renim g�ren 4. s�n�f ��rencileri olu�turmaktad�r. 4-A, 4-B ve 4-C s�n�flar� aras�nda kura �ekilerek deney ve kontrol gruplar� olu�turulmu�tur. Buna g�re gruplar, yarat�c� drama y�ntemiyle m�zik ��retimi yap�lan deney 1 grubu (n=15), Orff Schulwerk yakla��m�yla m�zik ��retimi yap�lan deney 2 grubu (n=16) ve kontrol grubu (n=16) olarak belirlenmi�tir. Kontrol grubunda dersler 4. s�n�f m�zik ��retmen k�lavuz kitab�ndan se�ilen etkinliklerle yap�lm��t�r. Deney gruplar�n�n ders planlar� ara�t�rmac� taraf�ndan yap�lm�� ve uzman g�r���ne ba�vurulmu�tur. Her �� grubun da m�zik dersleri ara�t�rmac� taraf�ndan i�lenmi�tir. Uygulamalar 8 hafta, haftada 1 ders saati olarak yap�lm��t�r. Her �� gruba da uygulamalar�n �ncesinde ve sonras�nda M�zik Dersine �li�kin Tutum �l�e�i (�zmente�, 2005) uygulanm��t�r. Deney gruplar� ve kontrol grubunun m�zik dersine y�nelik tutum son test puanlar� aras�nda fark olup olmad���n� anlamak amac�yla yap�lan analizler sonucu ��rencilerin m�zik dersine y�nelik tutumlar�n�n y�nteme g�re farkl�la�t��� g�r�lm��t�r.

Keywords: