Görüntüleme
37
İndirme
4
Özet Kalıp sözler için, birçoğu ait olduğu toplumun kültürüyle anlam kazanmış, bununla birlikte bazıları evrensel nitelikte olan, belirli durumlar için kullanılan, tek sözcükten oluşabildiği gibi cümle halinde de kurulabilen, iletişimi kolaylaştıran dil öğeleri denilebilir.Dil öğretimi yönünden incelendiğinde ise kalıp sözlerin kazandırılmasıyla ilgili MEB Türkçe öğretim programında herhangi bir kazanım maddesiyle karşılaşılmamışken Yabancılara Türkçe Öğretimi müfredatında farklı öğrenim seviyelerinde yer aldığı görülmüştür.Kalıp sözlerle ilgili MEB Türkçe müfredatında kazanım maddesinin yer almamasına rağmen iletişimde önemli rol oynaması sebebiyle çalışmanın amacını ilköğretim ikinci kademedeki öğrencilerin Türkçedeki kalıp sözleri tanıma düzeylerinin belirlenmesi oluşturmuştur. Araştırma grubunu Manisa İlinde öğrenim görenelli üç erkek kırk yedi kız olmak üzere toplamyüz öğrenci oluşturmaktadır. Öğrencilerher sınıf düzeyinde (5. ,6. , 7. Ve 8. Sınıflar) yirmi beşer öğrenci olacak şekildee-okul kayıtları üzerinden basit seçkisiz yöntemle belirlenmiştir.Çalışmamızda betimselyöntem temel alınmış, tarama modeli kullanılmıştır. Veri toplamak için geliştirilen anketle ilgili üç uzman görüşüne başvurulmuş, anket uygulanmış ve sonuçlarına göre Türkçede günlük konuşma ve yazı dilinde sıkça karşılaşılan kalıp sözlerin öğrenciler tarafından tanınıp tanınmadığıyla birlikte kullanım düzeyleri belirlenmeye çalışılmıştır. Değerlendirme sonucunda sınıf düzeyi yükseldikçe bireylerin kalıp sözleri tanıma düzeylerinin de arttığı, 8. sınıf öğrencilerinin diğer sınıf düzeylerindeki öğrencilere göre kalıp sözleri daha iyi tanıdıkları tespit edilmiştir. Cinsiyet faktörü yönünden kalıp sözleri tanımada genel olarak anlamlı bir farklılık bulunmadığı görülmüştür.MEB Türkçe öğretim müfredatında kalıp sözlerle ilgili kazanım maddesi bulunmadığı da düşünülürse bu sonuca göre bireylerin kalıp sözleri Türkçe dersi dışında informal yollarla kazandıkları, bu sebeple kalıp sözlerin Türkçe öğretimi müfredatında yer bulması ve farklı öğretim teknikleriyle (drama, senaryo yazma vb.) desteklenebileceği; ayrıca bireylerin belirli durumlarda kullanması gereken kalıp sözlerin yerine bağlama uygun olabilecek biçimde verdikleri farklı cevaplar da tespit edilmiştir.
For example, if you are a member of the company or a member of the company or a member of the company or a member of the company or a member of the company or a member of the company or a member of the company or a member of the company or a member of the company or a member of the company or a member of the company or a member of the company or a member of the company or a member of the company or a member of the company or a member of the company or a member of the company or a member of the company or a member of the company or a member of the company or a member of the company or a member of the company or a member of the company or a member of the company or a member of the company or a member of the company or a member of the company or a member of the company or a member of the company or a member of the company. The research group is formed by a group of students in Manisa Province, with three men and fourteen girls studying. Students at each class level (5. , 6. , 7. and 8. Classes) will be twenty-five students determined by a simple, unselectively method through e-school records.In our study, the image method is based, the scan model has been used. Three expert opinions on the survey developed to collect data were applied, the survey was implemented and according to the results in Turkish daily speech and written language often met and the words were tried to determine the levels of use along with whether they were recognized by students or not. As a result of the assessment, the class level increases, and the level of recognition of the patterns of individuals increases, 8. Class students have been found to be more familiar with the words than the students in other class levels. There is no significant difference in recognition of the words in terms of gender factor.If it is considered that there is no achievement material related to the words in the MEB Turkish teaching program, according to this conclusion, individuals have achieved the words by informal means other than the Turkish lesson, therefore the words are found in the Turkish teaching program and with different teaching techniques (drama, script writing, etc.) It has also been identified the different answers that individuals may be supported; and the different answers that they may be given in a way that it may be appropriate to link instead of the patterns and words that individuals should use in certain circumstances.
Alan : Eğitim Bilimleri; Fen Bilimleri ve Matematik; Sosyal, Beşeri ve İdari Bilimler
Dergi Türü : Ulusal
Makale Detay 
Benzer Makaleler
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Alıntı Yap
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
