Atıf Sayısı
1
Görüntüleme
78
İndirme
18
Yazma becerisi insanların kendilerini ifade edip iletişim kurmalarını sağlayan en önemli becerilerden biridir. Bu beceri anadil ediniminde olduğu gibi yabancı dil öğrenme aşamasında da dinleme, konuşma ve okuma becerilerinden hem daha geç gelişmekte hem de ustalaşması emek istemektedir. Buna bağlı olarak birçok öğrenici bu beceriler arasında en çok yazmada zorlandıklarını belirtmektedir. Türkçenin yabancı dil olarak öğretilmesi konusunda yazmanın önemi yadsınamayacak kadar büyüktür. Türkçe öğrenen öğrenicilere sondan eklemeli bir dil olan Türkçenin yazım kurallarını ve diğer inceliklerini iyi bir biçimde öğretmek esastır. Bunu yaparken kitaplar öğrenicilerin ihtiyaçlarına göre hazırlanmalı, yazma etkinlikleri öğrencilerin kapasitesine göre kolaydan zora, yani bilinenden bilinmeyene doğru sistematik bir ilerleme göstermeli ve kitap içerisinde mümkün oldukça değişik türde yazma aktiviteleri kullanılmalıdır. Bu çalışmada özellikle başlangıç seviyedeki yabancılara Türkçe öğretiminde en fazla kullanılan kaynaklardan birisi olan ‘Yeni Hitit Yabancılar için Türkçe Ders Kitabı 1’ incelenmiştir. Bu kapsamda belirtilen ders kitabındaki yazma etkinliklerinin sayısı, diğer becerilere göre oranları, bu yazma etkinliklerinde kullanılan yazma teknikleri ve kullanılan bu tekniklerin öğrencilerin ihtiyaçlarına uygunluğu nitel araştırma yöntemlerinden doküman analizi tekniği kullanılarak incelenmiş ve elde edilen nicel veriler tabloya dökülmüştür. Kitap genelinde 40 adet yazma etkinliği saptanmış ve bu yazma etkinliklerinin büyük bir çoğunluğunun güdümlü yazma ve kontrollü yazma etkinliklerinden oluştuğu, bunun yanı sıra kavram havuzundan seçerek yazma, tahminde bulunma, metin tamamlama ve yaratıcı yazma etkinliklerinin kullanıldığı gözlenmiştir. Yapılan bu araştırma sonucunda ‘Hitit Yabancılara Türkçe Ders Kitabı 1’deki yazma etkinliklerine gereken önemin verilmediği ortaya çıkmıştır. Kitap genelinde yazma etkinliklerinin diğer etkinliklere oranı istenilen seviyenin oldukça altında (%11.33) olup bu aktivitelerde verilen yönergelerin son derece yetersiz olduğu gözlemlenmiştir.
Writing skills are one of the most important skills that enable people to express themselves and communicate. As in the acquisition of this skill in the native language, in the stage of foreign language learning, the skills of listening, speaking and reading are both later developing and the mastery of the work is required. As a result, many students point out that these skills are the most difficult in writing. The importance of writing about the teaching of Turkish as a foreign language is not to be denied. It is essential to teach students who learn Turkish in a good way the rules of writing and other subtilities of Turkish, which is a language to be added from the end. When doing this, books should be prepared according to the needs of the students, writing activities should be easy to difficult according to the students’ capacity, i.e. systematic progress towards the unknown, and in the book should be used very different types of writing activities as possible. In this study, one of the most used resources in Turkish teaching is the Turkish Teaching Book 1 for New Hithite Foreigners, especially for beginner-level foreigners. The number of writing activities in the curriculum specified in this scope, the ratio according to other skills, the writing techniques used in these writing activities and the conformity of these techniques used to the needs of the students of the quality research methods and the document analysis techniques are studied and obtained in the table of quantitative data. Over the book, 40 writing events have been identified, and the vast majority of these writing activities consist of driven writing and controlled writing activities, as well as the use of writing, prediction, text completion and creative writing activities by choosing from the concept pool. This research has shown that ‘Hitit Foreigners’ are not given the necessary importance to the writing activities in the Turkish Curriculum Book 1. In the entire book, the ratio of writing activities to other activities is much below the desired level (11.33) and the guidelines given in these activities are observed to be extremely insufficient.
Alan : Eğitim Bilimleri; Filoloji
Dergi Türü : Uluslararası
Makale Detay 
Atıf Yapanlar
Benzer Makaleler
Dergi Bilgisi
Eseri Dinleyin
Bu Sayfayı Yazdırın
Paylaş
Mendeley
